读后感的一种写法.docx

《读后感的一种写法》教学设计
江西省赣州市南康区第六中学 郑建华
教学目标
1.知识与能力
了解读后感的文体知识并掌握一般写法
2.过程与方法
联系所学课文讲解读后感的写法
3.情感态度与价值观
培养热爱读书、善于思考的精神品质
重点难点与关键
1.重点：掌握读后感的一般写法
2.难点：联系实际谈感想
3.关键：语文思维的培养
教学时数
一课时

教学过程
一.明确概念：什么是读后感？
1. 读书笔记的一种形式，指读了一本书或者一篇文章之后，把自己的感谢、收获写下来。
2. 读在前，感在后。读是基础，感是升华。
3.内容：受到的感动、启发或者教育，或者学到的新知识。

二、关键词：
感点：指让你最受感动的那一点（或方面） 。
同一篇文章，不同的读者的感点是有所不同的。
比如：读了《伤仲永》之后，就可列出以下感点：
1.后天教育对成才至关重要。（仲永）
2.莫让世俗捧杀了人才 （邑人）
3.家庭教育不可缺位（父亲）

三.拟题方式
一般有两种：
1.直接拟题。如：
读《……》有感 《……》读后感 读《……》后的感想 我读《……》 读《……》

2.以感点为正标题，以“—读《……》有感”为副标题
如： 珍惜学习的光阴
—读《伤仲永》有感
莫让世俗捧杀了人才
—《伤仲永》读后感
家长的无知将祸害后代
—读《伤仲永》

四、读后感的写法
开头：扣题提示写什么
用一两句话点明原文篇名，感点。
中间：承头顺写详重点
1.介：简介原文主要内容，一定要侧重写与感点有关的内容，以便自然引出下午的感想。
2.议：用一两句话，对原文内容加以评议，引出下文的“联系实际”。
3.联: 具体联系你知道的、了解的、听到的、看到的社会实际或者自己的思想、学习、生活实际，谈感想、感受。
“实际”—指自己掌握的事例，可以是当前的，也可以是历史上的；可以是自己的，也可以是他人的。
这部分是重点，要详写。
读后感的关键所在，决定了文章的高下优劣成败。

常用的写作手法：对比、联想
1.对比：
将当今的社会与当时的社会对比
将自己的环境、条件与文中主人公的环境、条件对比
将主人公的思想、言行与自己的思想与言行对比

2.联想：由甲想到乙。

结尾：照应开头写所感
照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的启发或者教育。
n 小结：写读后感的“八”字诀
篇名感点 介议联结
五、写读后感三忌
1.大段抄录原文，变成了“读后抄”。
2.大段写检查，作保证，变成了“检讨书”
3.脱离原文内容，节外生枝，读和感脱节

优秀作文展示 读《伤仲永》有感
n 今天，老师带着我们读了《伤仲永》这篇文章。读罢之后，我感受至深：学习犹如逆水行舟，不进则退。（篇名、感点）
n
这篇课文主要讲的是：有一个叫方仲永的小孩，天生聪明，五岁就能作诗。可他出了名后，他的父亲就不让他学习了，带他去全县各处题诗挣钱。由于方仲永没有再学习，最后一事无成。（介）
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n 爱迪生说过，天才是9 9%的汗水加上1%的灵感。课文中的方仲永正是缺少了那9 9%的汗水，所以尽管有那1%的聪明，最终还是“泯然众人”。仲永的结局是悲惨的，仲永的父亲是愚蠢的！一分努力，一分进步；一分耕耘，一分收获。只有我们不断的学习，才能不断成长。（议）
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n 这件事使我想到了华罗庚。他小时候成绩不太好，老师和同学都看不起他。可他并没有灰心，而是发奋努力、刻苦学习，终于成为了一位伟大的数学家。可以看出，像方仲永这样天资很高的人，如果不努力学习，也会成为一般的人；像华罗庚这样天资一般的人，通过努力学习，就会成为一个伟大的人。可见学习在一个人的成长中是多么的重要！（联）
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n 天才方仲永为什么放弃学习呢？是方仲永父亲的错。方仲永最终“泯然众人”，他的父亲要承担主要责任。他父亲贪图钱财，在仲永小的时候每天带着他四处拜访寻求利益，而不让他去学习，耽误了他学习的宝贵机会，白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们，父母应该给子女最好的教育，而不应该着重于眼前的利益。（联）
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n 人们常说：“成功的人，往往不是最聪明的人，而是勤奋学习的人”。我们现在有这么好的学习条件，老师和家长对我们的学习又是那么重视，因此，我们没有任何理由不勤奋学习。现在是我们读书的最好时机，我们要抓紧时间，学习更多的知识，将来就会有“超热众人”的一天！（结）