四英语作业规划.doc

巩义市米河镇高庙小学四年级上册英语作业建设规划
一、学情分析
四年级的孩子已有了一年学习英语的经验及日常口语交际能力，但也出现了两级分化现象，从我们的调查数据以及和他们的交流中，发现有80%以上的孩子是喜欢学英语的，但是自控能力较差；所以针对这类孩子，只要在课堂上老师对他们要求严格，采用灵活多样的教学方法吸引他们的注意力；10%的孩子学习方法不当，需要老师给予积极引导。在教学实践过程中，针对学生以上学习情况，我们制定了以下几点学习策略：
①培养孩子们的兴趣，提高他们的积极性。充分利用班班通资源帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语。
②培养学生日常口语交际能力。
③教孩子们巧记词汇、句型及小对话。
④做好每位家长的思想转化工作。建议每一位家长为孩子准备相关学习英语工具。同时制定一个学习计划。
二、作业设计目标
为了给学生创造更多的学习机会，树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的延伸。应着重于开展学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识。
（一） 多层次练习，提高作业效率
针对存在的智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不平衡，所以作业设计我尽量从各层次学生胡实际出发，不、兼顾不同层次的学生，根据学生不同层次设计问题，让他们有创造性性地自由发挥，这种作业符合学生的心理特点，缩短所谓“后进生”与“优生”的距离，学生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都能体验成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进英语学习的欲望。
（二） 精选习题材料，拒绝“拿来主义”
依附于做习题，学生才能彻底掌握所学的英语知识，特别是对于四年级的孩子们来说，没有见过或者说是见过很少类型的英语考试试题，导致出现平时要求掌握的知识也基本过关了，但还是成绩不理想，有一部分原因就在于读不懂题，没见过这类题型，没按要求做题等等而失分，所以本学期，我要注意学生进行习题练习，这学期我们精选作业材料，在一单元结束后，还可以组织学生当堂进行单元测试。期末复习时，根据教材重点难点，有针对性地总结归纳出少量的习题让学生加以巩固练习，做到“少而精”，帮助学生为今后学习打下坚实的基础。
（三） 教材起源于生活，作业也还原于生活，多“生活”体验
我们所使用的人教版（PEP）英语教材在编排上安排得很合理，它是以各种各样的生活话题来展开，如四年级上册包括教师、书包、朋友、家庭、食品、家庭等6个话题，都是与生活息息相关的，学完这些单词后，我布置他们将这些单词归类，贴标签或者画出来，如“My home”,学生或画出自己的家，或设计理想中的家，画出来，并标出房间的英文单词，学生喜欢这类综合性作业，画的很漂亮，英语单词也写得很认真，这样既能帮助记忆单词，又能提高书写水平，并且作为扩展内容，有能力的孩子还用英语把自己的家介绍给同学们，提高了孩子们的语言表达能力，增强了学习英语的兴趣。
三、作业种类、布置要求及批改要求：
项目
形式
目的
量的要求
批改形式
1
家庭本
1、听写单词、短语或重点句子
2、抄写对话中的新单词
3、抄写重点句子
一周2到3次
全批
2
课堂练习本
用于课堂上练习单词或句子
课堂随听
全批
3
目标测试练习卷
此练习册在完成活动手册后，有时间的情况下才做
听力集中在课堂上做，部分灵活性练习也在课堂上完成，少部分简单的练习留在课后做
全批
堂批
老师评讲
学生自改
4
课外阅读
根据不同学生以及家长本人提出的要求，推荐一本英语读本
学生自行在家阅读
老师不做检查
5
课堂预习
教师根据下一接的教学内容，有目的性地布置
收集相关信息资源
课前检查
在相应的教学环节中检查
以上作业作为听和写的作业。口头作业每天都有一项是：跟音频读，能够正确朗读和背诵课文中的对话和单词。检查形式：1、课前5分钟全班齐读、分组读，抽查读。2、每课必背，作为单元口试成绩之一。

四、作业讲评
1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。
4、教师评价：
（1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。
（2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出good、great、excellent作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的语言。
五、作业反馈
1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，激发学生学习的兴趣。个性问题要面批矫正或予以个别辅导，因材施教。
2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知——体验——经验”的学习历程，交给学生解题的思路及方法，从而促进学生答题的正确率。
总之，新型的英语作业是师生和谐关系的纽带，是教与学互动的载体。科学化、系统化的英语作业将是小学生成长的履历，是师生共同反思并提高的阶梯。我们要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业，让作业给学生一个起点，激发和调动学生的学习积极性。给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式、方法提高学习的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得许多的知识信息，提升学生综合学习能力，享受成功的喜悦！