燕子专列导学案.doc

津洋口小学高效课堂自主学习型语文导学案
日期： 3.19 主备人：赵凤益 课时：2课时
课题：燕子专列 备课组：三年级语文组 研修组长审核： 罗翠
学习目标：1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。摘抄自己喜欢的句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样些的表达效果。
课文印象
独学预习
独学任务
一、扣题设问：1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2、根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟
1、把课文读正确、流利。认读生字。
边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
2、分组讨论。

1、 拼一拼，写一写。                    
ōu zhōu  shū shì pí láo 
（ ） （ ）( )
 qǐ chéng tè shū   cháng tú 
( ) ( ) ( )
 zhòu jiàng  kōng tiáo
（     ）  （     ） 
2、读一读，抄一抄。
漂亮舒适  饥寒交迫   满天飞舞  四处寻找  风雪不止  成千上万  长途飞行   皑皑白雪

课堂导学与随堂任务
课堂展示
一、自主学习(一)：
1、把课文读正确、流利。认读生字。
边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
二、合作探究（一）：
1、全班汇报交流:1、指名读课文，相机指导朗读。指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
2、交流。(1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。。

1、字词分享
（和小组伙伴们一起交流展示生字领读组词、词语朗读注解以及笔记发现啦！）

2、悦享读书
（在理解课文段落大意时，尽力展示自己的朗读水平吧!）

一、自主学习（二）：
自由朗读2~4自然段，思考一下问题：1、用（ ）划出燕子遇到的困难
2、瑞士政府是怎样关心燕子的？
3、用“ ”划出瑞士人民又是怎样帮助燕子的？
默读课文最后一个自然段，燕子濒临死亡，却被热心的瑞士人民救护，关爱着，它们终于又能“唧唧喳喳”了，充分发挥想象，它们唧唧喳喳会说些什么呢？
二、合作探究（二）：
1、瑞士人民为了救助燕子，都做了哪些事情？读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
2、文中的小女孩有没有放弃救助燕子？
3、说说我知道瑞士政府和人们为救助燕子所做的事情。
4、我知道燕子在车厢里唧唧喳喳跟人们致谢的内容。

3、各抒己见
（以个人展示与对抗的方式，同学们各自展现自己的分析感悟能力吧！）
读后感悟
三、课堂小结：
　 假如文中的那个脸冻得通红，手冻得僵硬的小女孩贝蒂来到我们身边，你想对她说什么？

四、当堂检测：
一、选择合适的词语填空。
       纷纷  顶着  冒着  踏着  四处
  听到消息后，居民们（   ）走出家门，（   ）料峭的春寒，（   ）满天飞舞的大雪，（   ）冻得坚硬的山路，（   ）寻找冻僵的燕子。
二、发展练习，快乐阅读。
               蚂  蚁
  在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。
  它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。
  啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。
1、想一想，填一填。可爱的（    ）  丰盛的（    ）
2、写出下面词语的近义词。
   喜欢（   ）    丰盛（   ）   
  鼓劲（   ）    友爱（   ） 
3、找出短文中你喜欢的句子写下来。
  句子：
  4、第二段有（  ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。
5、说说你读了短文后的感受。