江城子-密州出猎教案.docx

《江城子 密州出猎》教案
菱角湖中学 王艳红
教学目标：
1、了解这首词的写作背景，理解词的意思。
2、学会朗读这首词。
3、感受作者的豪情壮志和满腔的爱国热情。
教学重点：
引导学生体会情感，学会朗读。
教学难点：
感受作者的豪情壮志。
教学过程：
一、导入新课，明确目标，了解作者。
课件1、
由苏轼的《水调歌头 明月几时有》导入新课。
课件2：封面
课件3：出示教学目标
二、学生初读课文
1、学生读课题，明确本词所写的事件。
标题告诉我们地点和事件。理解“出猎”就是“外出打猎”，它为什么没用“狩猎”或“打猎”。（带着这个问题我们自读课文，作者围绕课题都写了哪些内容。）
2、学生自读课文。要求：读准字音。说说你在读这首词时音律节奏、对内容的思考等收获。
3、师评价：
课件4：
用韵：诗词歌赋中，某些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美，读起来朗朗上口。用韵的疏密和韵调的高亢都是为着表达心中的激情。
词中多用三字句，句子简短，使其节奏感强。
（师示范读）
课件5：语速：就是朗诵的节奏，节奏的快慢是由作品的特点和思想内容所决定的。
:三、理解词意
1、请同学们根据书上的注释，结合老师提供的注释，翻译词意。
课件6：
老夫：古代年长男性的自称。
酣：饮酒尽兴，泛指尽兴、畅快。
挽：拉
满月：圆月
望：向，朝着
锦帽貂裘：词性活用，名词活用作动词，头戴锦帽身穿貂裘。
2、句法指导
课件7：
倒装句：亲射虎，看孙郎。
用典：是一种修辞手法，引用古籍中的故事或词句丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。词中“持节云中，何日遣冯唐？”就引用典故。
（指导翻译这两句）
3、指名翻译。
4、指导朗读。
课件8：
朗读技法——
停顿：就是说话的间隙，语言中的停顿不单是人生理上换气的需要，更是表情达意的需要。主要有标点停顿、语法停顿、强调停顿等。
锦帽貂裘，千骑／卷－平－岗。
现在我们要在理解意思的基础上吟诵这首词。
我们读好这句：锦帽貂裘，千骑卷平岗。前半句语速要快，后半句语速要调整，读出“千骑”的气势。下阕与它相对的一句“持节云中，何日遣冯唐？”要读出急切的心情。
四、品析课文
1、请同学们找出贯穿全文的一个词。
2、课件9：
“狂”在字典中的解释：①精神失常，疯狂
②猛烈，急剧，声势大
③纵情，无拘束
④狂妄
你赞同哪种解释？在词中找出相关语句说说你对“狂”的理解。
3、词中有很多值得品析的词句，教师做好引导。
比如“老夫”的称谓、“牵”、“擎”、“卷”、“倾城”······围绕“狂”字做引导
课件10：
朗读技法——
重音：指朗诵时为了强调或突出某个词、短语、短句，甚至是某个音节而读得重些。突出重音的方法有：加强音量、拖长音节、重音轻读
（教师穿插介绍背景）
课件11：老夫／聊发／少－年－狂
课件12：
当时的北宋王朝积弱不振，国贫兵弱，北方和西北边境经常受到辽和西夏的侵扰。苏轼任密州刺史，这年十月苏轼因旱去常山祈雨，归途中与同僚会猎于铁沟、黄茅岗，作此词以抒发希望能得到朝廷的重用为国御敌的雄心壮志。
4、师小结。
作者的“狂”表现在外形狂、行为狂、语言狂、壮志未酬的志向。
5、你看到了什么样的苏轼？
课件13：
苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪大书法家，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐幽默爱开玩笑的人。
————林语堂
课件14：
从词中我看到了一个▁▁▁▁▁的苏轼，他▁▁▁▁▁▁▁▁让我▁▁；
五、这时候我们调动所有的情绪把你们对词的理解对作者的崇敬融入到我们的朗诵当中。
课件15：