人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学实录.docx

《富饶的西沙群岛》教学实录
学情分析
　　九年义务教育六年制小学语文三年级课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。
教材简析
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。
设计理念：
1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
教学目标：
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3.能读懂课文主要内容，特别是抓住重点词、句、段，理解课文。了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
教学难点：学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。
教学过程：
一、激趣导入
播放课件：欣赏西沙美景图配音乐
师：你们知道这是哪里吗？生：不知
师：出示中国地形图
师：同学们，我们的祖国地大物博，最南部是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
出示板书——西沙群岛
师：这是个怎样的地方？------引导板书 ：富饶
（生：齐读课题）
师：现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
二、初读课文，认读生字
师：请大家打开课文默读，出示自读要求 ：1、读准字音，读通句子。2、文中写了哪些地方美，有哪些物产？3、把课文读成一句话，是那一句？有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！
　　出示：海防哨所　峡谷 全身披甲　威武　插着　海滩　贝壳　鸟粪　肥料　守卫　建设　必将、　生读。
　师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。生读。
　师纠正字音。　学生连词读。
　师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。
师：找一找 你发现了吗？课文是围绕一句话写的，你发现了没有？
生：发现了。
生：我觉得这篇课文是围绕第一段的第二句。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”
师：说得好，同学们，课文是怎样围绕这一句写的呢，谁来说一说？（板书：风景优美，物产丰富），文中写了哪些地方美，有哪些物产？
三、细读课文，感悟语言
师：作者都写了西沙群岛的哪些地方美？有哪些物产？
生：作者写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师随学生说安排板书：海面 海底 海滩 海岛）（珊瑚、海参、大龙虾、鱼、海龟、贝壳、海鸟）
师：读了课文有问题吗？
预设生成：
生：提问题如：为什么用五光十色？
生：……
师：让我们带着问题走进西沙，相信欣赏完西沙大家会有深的理解。
课件出示海水：
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？生：美，太美了！
师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）
师：这麽多颜色混合起来可用哪个词来形容？文中是怎样说海水的特点？
生：五光十色，瑰丽无比。
生：颜色多。
师：都有哪些颜色？
生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这么多颜色，用一个词形容叫 ？
生：五颜六色。
生：绚丽多彩
生：……
师：为什么这儿用“五光十色”而不用其他的词？
生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。
师：说的真棒，你抓住了“五光十色”的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。
生：五光十色。
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？
生：瑰丽无比。
师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）
师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）
师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）
师：读的真好，给掌声（生鼓掌）
师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）
师：你平常见过的海水是什么颜色？
生：蓝色
师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）
师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。
师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？好，让我们尽情 地潜入海中，去欣赏海底的生物吧！
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）
师：小组内讨论：海底都有那些生物？你喜欢谁？可用你喜欢的方式读出或者表演一下他们的动作。
师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（生汇报表演）
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
师：你们想认识它们吗？
生：想
出示图片
师：这就是珊瑚，（相机指导书写“珊瑚”）好看吗？
生：好看
师：你想用什么词来形容。
生1：各种各样的珊瑚
生2：千奇百怪的珊瑚
生3：形状各异的珊瑚
生4：多姿多彩的珊瑚。
生5：五颜六色的珊瑚。
师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
师：这是什么句？
生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”并指导书写），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？
生1：还有的像一串串紫色的葡萄。
生2：还有的像一团团跳动的火焰。
生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？
生：各种各样（师板书：各种各样）
师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）
b、师：谁喜欢海参？指导多音字“参”（生表演读）其他学生评价。
生1：“到处”说得好，它读出了海参的多。
生2：“懒洋洋”做的好，让我知道海参懒的都不想动了。
生3：“蠕动”做的好，让我们感觉到了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。师：学生一起动作演示什么是蠕动。
师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）
师：学生评价他读的怎样？
生1：读得太快
生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）
c、师：快看，这是大龙虾。谁来演示？
生演示，其他评价
生：威武。指导生字。注意写法。
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（男生读，声音特低）
师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）
师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）
师：海底的鱼什么样？让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。默读同桌合作填写作业纸，一生读此自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？
生1：鱼太多了！
生2：鱼好美啊！
师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。
（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。
师：鱼真的是一半吗？
生：不是，是为了突出鱼的多。
师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）
师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？
生：集市上人山人海。
师：对，这就是在夸张，突出了人多……。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报
生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
（师生对读这一段话，合作填空背诵）
师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？
生：第一句话。
师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了。
师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。小组合作学习5、6自然段。
出示小组合作学习要求：
一读，整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
争当优秀小导游
请选择自己最喜欢的部分，扮演解说员身份跟同桌说说，在四人小组内介绍，每个小组评选优秀解说员，当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。
(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）
（四）、拓展延伸，点明方法

1、师：这节课，我们一起游览了西沙群岛，就要告别西沙的时候，你想说些什么？
　生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。
　生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
　生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
　生：再见了，难忘的西沙群岛。
　生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。
　师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
　师生：更加美丽，更加富饶！板书：更加美丽富饶
师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）
师：看板书，这篇文章的结构分明，是 ？
生：总—分—总（师板书：总—分—总）
（五）作业超市（选择其一，也可全部做完。）
1、抄写课文中优美的句子。
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
3.编写西沙群岛导游词。
如：亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（　　　　　）。这里风景优美，物产丰富，海水（　　），海底有（　　），海滩上（　　），海岛上有（　　　）。
（六）小结：
我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。拥有这样的地方你什么心情？（自豪、骄傲、高兴、快乐……）生活在这样的国家里，我们是如此的骄傲、自豪啊！让我们再次自豪的齐读课题，永远记住祖国美丽富饶的南大门——西沙群岛。

板书设计:
富饶的西沙群岛
水
底 鱼 虾参 珊瑚
风景优美 海｛ 滩 龟 贝壳 更加
美富
物产丰富 岛 鸟