学说课-位置与方向.docx

三年级下 数学说课-位置与方向人教版新课标
一、教学内容：
本节课的内容是人教版三年级下册第一单元《位置与方向》的第一节。
1、教材简析：
《位置与方向》是学生在一年级的学习中，能用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，进行教学的。教材设置学生熟悉的校园情境学习生活中东南西北的确定，继而学习地图上四个方向的辨认，而绘制示意图的学习则安排在第2节。通过学习，增强学生辨认方向的能力，使学生能辨认生活中和地图上的东南西北，并能用方位词来描述物体所在的方向，培养初步的空间观念。
2、教学目标：
（1）双基目标：结合具体情境，使学生学习辨认东、南、西、北，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
（2）能力目标：让学生经历东、南、西、北这四个方向在脑中的确认过程。培养学生初步的空间观念。
（3）情感目标：让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生积极的学习情感态度。
3、教学重点：学会确定生活中和地图上东南西北四个方向。
教学难点：运用东南西北辨认生活中和地图上的方向。
4、教具：多媒体课件。
学具： 珠海地图、广东地图、中国地图和房间内的电脑、床、书桌等图片
二、说教法：
创设情境、合作探究、实验操作
三、学法：
实验观察法、探究归纳法、整理构建法
四、教学过程：
（一)创设情境，引出新知
师：孩子们，清明时节雨纷纷，前段时间总下起毛毛细雨。这是广东4月1日的天气预报，请看看当时天气是怎样的？（课件：天气预报的片段）
学生从这段天气预报里，知道广东省的北部有中雨，南部有小雨，珠海明日吹东风三到五级……
师：广东的北部和南部是怎么确定的？东风是从哪个方向吹来呢？这就是我们今天要学习的内容——位置与方向。
（二）自主探索，学习新知
1、生活中如何确定东南西北
（1）指出学校的东南西北四个方向。
课前我让学生搜集有关东南西北相关的知识，在课堂上交流，并结合熟悉的太阳初升时校园的的情景图，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。
（2）引导学生小结，发现规律
学生通过观察不难发现东与西相对，南与北相对以及发现这四个方向是按顺时针方向排列的。
（3）小组合作指方向
接着组织学生亲身参与指方向进行活动，使学生能进一步熟悉根据太阳升起的方向确定为东面，再辨认其他方向的方法。
【我这样设计的意图是：让学生在熟悉的生活环境中，根据太阳升起的方向确定东面，再辨认其他方向，这是本节课探索的基本策略，也是教学中的重点。】
2、地图上如何确定东、南、西、北。
（1）小组讨论，学习地图上如何确定东南西北。
我引导学生借助珠海地图、广东地图和中国地图，分小组进行讨论、互相交流“如何确定地图上的东南西北”。根据学生的汇报，我再让学生结合常见的这些地图，明白：在地图上虽然没有标明上面是北等字眼，但地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。这样便于人们更简单、更清楚地观察地图。
（2）深入探究，解决悬念
让学生深入探究，解决课开始由天气预报引出的悬念。
[意图：以上小组讨论，深入探究这两个环节都是为了丰富学生对于地图上如何确定东南西北的认识。帮助学生实现了数学认知从理解到表达的自然过渡。]
（3）辨认“五岳”的地理位置
接下来我通过呈现我国“五岳”的分布图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向的知识。首先，让学生找出首都北京的方向，同时对学生进行爱国主义教育，然后让学生介绍五座名山的地理位置，再填空。
（三）巩固练习，发展思维
1、说一说（介绍地图上景点的方向）
检查学生对于地图上确定东南西北四个方向的掌握情况。
2、找一找（帮天线宝宝寻找回家的路）
加深学生对于根据太阳升起的方向确定东面，再辨认其他方位这一方法的理解。同样以“帮助天线宝宝寻找回家的路”的游戏来出示。
3、做一做（给叮叮布置房间）
出示这张房间的图片，根据叮叮的提示，合理地布置房间。这一练习的引入，有机地拓展学生的视野，让学生真切地感受到东南西北四个方向在我们日常生活中的广泛应用。
4、想一想（宣传片中的方位知识）
学生边看边思考：天安门广场四周的建筑物所在的方向，究竟是用东南西北这四个方向来描述呢？还是用别的方位词呢？
（四）总结回顾，体验收获
学生互相交流，畅所欲言，不仅关注了学习的结果，还反思了学习的过程，积累丰富的数学经验。
五、说板书设计
力求简单明了，把文字和图形有机地结合起来直观性强，它能再现学生思维过程和操作过程，突出本节课的重点和难点。