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名著阅读专题《西游记》
云南大学附属中学 王堃
一、教材分析
目前语文书上节选了“美猴王”，也就是节选《灵根育孕源流出 心性修持大道生》一回。四大名著各自的主要元素是《西游记》的浪漫，《红楼梦》的世情，《水浒传》的忠义和《三国演义》的演义，时至今日影响深远，尤其在通俗文学上尤为显著，比如港台通俗武侠小说。也正因为影响深远，《西游记》被多次翻拍成话剧，戏剧，动画和影视作品，但无论多么优秀的次生作品，都对原著有所误读，无法完全还原原著的魅力。
根据目前教学大纲和考试大纲的要领，结合中学生的实际阅读需求，对于每一本名著，都应该是全文阅读，即完整而把握细节的读完一本书。《西游记》是一本小说，通过九九八十一难等一系类故事，把稍显扁平的人物形象一一体现。分析人物形象对学生理解小说有很大的帮助，也是一个不错的切入点。
另外，苏教版语文书的名著专题，强调了“推荐”和“阅读”两个要点。这意味着首先要良好的导读作为开端，长期阅读完成对整本书的阅读。把有限的课堂用来作名著的具体分析赏析，首先时间不够，其次对学生的思维局限很大。所以课堂上的导读就格外重要——如何适当地为学生打开一扇门。
二、学情分析
同学们对《西游记》有各种渠道的了解，但完整阅读过的同学并不多。者带来了主要利弊各一：利在于对作品有一定程度的熟悉，利于以此为基础回归课文，保持良好的学习兴趣；弊端在于因为日常接触过多和《西游记》相关的内容，且《西游记》的衍生非常繁多，容易给同学们带来错误印象，比如电视剧中沙和尚武器是月牙铲，原著中其实是降魔宝杖，这样的认识误区比较多、比较细，难以完全指正和纠正。
另外，同学们对小说要素有一定的了解，对人物形象也能大概评价，这有助于评价书中典型人物。同学们课堂积极性也不高，需要注意提问的难度以及最后阶段的总结升华，能让同学完全消化。
三、教学目标
1、对《西游记》进行全文阅读，了解书中各个情节的细节片段。
2、明确书中主要的人物形象，甚至明白全书典型人物八十一难前后的性格特点的变化差异。
四、教学重点
1、经过导读，完成全文阅读。
2、从朗读和赏析中，把握人物的性格特点。
3、通过对比阅读，明白随剧情发展人物性格的变化。
五、教学难点
通过对比阅读，明白随剧情发展人物性格的变化。
六、主要教学工具
多媒体展示PPT
七、课时
1课时
八、教学过程
导入：我国自古以来，就和外国交流密切，比如西汉时期建立起来的“丝绸之路”，明朝郑和七下西洋，时至今日，我国“一带一路”国家战略陆续施行。唐朝也有著名的对外文化交流活动，千古传唱的唐玄奘一路西行五万里，历经艰辛到达印度佛教中心那烂陀寺取真经，前后十七年学遍了当时的大小乘各种学说……《西游记》以其事迹为原型而著，并以此为基础融入了丰富的想象力和深刻的道理。
1、根据手抄报内容和小说要素，回顾《西游记》，从小说的三要素入手简要概括一下西游记。
2、以手抄报、课内外知识常识和教材为基础，首先回顾一下小说中最主要的内容之一——师徒四人的来历，再说一说孙悟空几个称号的来历。
明确：（1）孙悟空，吸收日月精华的通灵顽石，遇风吹而化为石猴，后来拜师菩提，学习七十二变、筋斗云等广大神通，又大闹天空，被如来佛压在五行山下五百年。
（2）唐僧，本来是如来坐下二弟子，名叫“金蝉子”，因为轻慢佛法，被贬下凡转世为人，大唐年间受到观音启发和皇帝嘱托，发下宏愿，去西天取经。
（3）猪悟能，又叫做猪八戒，本是天庭中的天蓬元帅，因调戏嫦娥触犯天规，被贬下凡尘投胎时不慎坠入畜生道，故而形态似猪。
（4）沙僧，法号悟净，是玉帝的卷帘大将，因打坏琉璃盏触犯天条，被贬下凡于流沙河中，吃了不少取经人。师徒四人皆受观音点化加入取经队伍。
美猴王： 带领群猴进入水帘洞后成为众猴之王，有一老猴提出石猴名字不好，改名“美猴王”，孙悟空开心的答应了。
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十二变和筋斗云 。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招安时封的官职。
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
孙行者：唐僧所取的称呼，被唐僧揭去符咒，救出五行山。后经观世音菩萨点拨，拜唐僧为师，同往西天取经。
斗战胜佛：取经任务功德圆满后，被如来所封。
3、接下来回答问题，并分别品读几段文字。
（1）以孙悟空为例，进行人物形象分析。
段落一：石猿端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
得出人物分析：本领高强，有勇有谋

段落二：哪吒三太子又近前奏道：“那妖猴使一条铁棒，先败了巨灵神，又打伤臣臂膊。洞门外立一竿旗，上书‘齐天大圣’四字，道是封他这官职，即便休兵来投；若不是此官，还要打上灵霄宝殿也。”
得出人物分析：本领高强，狂妄自大

段落三：行者忍不住怒气，跳出石崖，双手举起金箍棒，高叫道：“我把你这伙贼怪！你偷了我的袈裟，趁早儿将来还我！”喝一声：“休走！”轮起棒照头一下，慌得那黑汉化风而逃，道人驾云而走，只把个白衣秀士，一棒打死。
得出人物分析：嫉恶如仇

段落四：大圣（对如来）道：我本——天地生成灵混仙，花果山中一老猿。水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。炼就长生多少法，学来变化广无边。因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先。
段落五：“常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家’。”
得出人物分析：狂妄自大
段落六：行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个什么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳。
得出人物分析：性格暴躁，冲动易怒

段落七：原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪浩恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声：“老孙去也！”
得出人物分析：性格耿直，冲动易怒

段落八：他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老口中又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只教：“师父！我晓得了！再莫念，再莫念！”三藏道：“你怎么欺心，就敢打我？”行者道：“我不曾敢打，我问师父，你这法儿是谁教你的？”三藏道：“是适间一个老母传授我的。”行者大怒道：“不消讲了！这个老母，坐定是那个观世音！他怎么那等害我！等我上南海打他去！”
得出人物分析：野性难驯，肆意妄为

段落九：行者道：“不敢，倒是一个计较。”菩萨说：“你这计较怎说？”行者道：“这盘上刻那凌虚子制，想这道人就叫做凌虚子。菩萨，你要依我时，可就变做这个道人，我把这丹吃了一粒，变上一粒，略大些儿。菩萨你就捧了这个盘儿两颗仙丹，去与那妖上寿，把这丸大些的让与那妖。待那妖一口吞之，老孙便于中取事，他若不肯献出佛衣，老孙将他肚肠，就也织将一件出来。”
得出人物分析：聪明机灵

总结以上九个段落（《西游记》前期）中孙悟空的性格特点。

段落十：三人急回来，果然没了师父，连行李白马一并无踪。慌得个八戒两头乱跑，沙僧前后跟寻，孙大圣亦心焦性燥。正寻觅处，只见那路旁边斜着半截儿缰绳。他一把拿起，止不住眼中流泪，放声叫道：“师父啊！我去时辞别人和马，回来只见这些绳！”正是那见鞍思俊马，滴泪想亲人。
得出人物分析：师徒情深

段落十一：行者道：“悟净说得有理。师父，你且睡觉，明日等老孙同你进朝，看国丈的好歹。如若是人，只恐他走了旁门，不知正道，徒以采药为真，待老孙将先天之要旨，化他皈正；若是妖邪，我把他拿住，与这国王看看，教他宽欲养身，断不教他伤了那些孩童性命。”三藏闻言，急躬身反对行者施礼道：“徒弟啊，此论极妙，极妙！”
得出人物分析：处事合理恰当

段落十二：行者道：“今行至天竺国界，有一外郡，名凤仙郡。彼处三年不雨，民甚艰苦，老孙欲祈雨拯救。”
得出人物分析：善良慈悲

段落十三：行者道：“师父，你且睡觉，明日等老孙同你进朝，看国丈的好歹。如若是人，只恐他走了旁门，不知正道，徒以采药为真，待老孙将先天之要旨，化他皈正；若是妖邪，我把他拿住，与这国王看看，教他宽欲养身，断不教他伤了那些孩童性命。”
得出人物分析：行侠仗义，伸张正义

段落十四：三藏自受了佛祖的仙品仙肴，又脱了凡胎成佛，全不思凡间之食。二老苦劝，没奈何，略见他意。孙大圣自来不吃烟火食，也道：“够了。”沙僧也不甚吃，八戒也不似前番，就放下碗。行者道：“呆子也不吃了？”八戒道：“不知怎么，脾胃一时就弱了。”
得出人物分析：节制欲望

（2）思考，是哪些事情促使孙悟空在心性上有了巨大转变？
分析和对比后得出结论:
九九八十一难之前的孙悟空：
优点：神通广大、个性张扬、除恶务尽、聪明机灵。
缺点：心高气傲、争强好胜、急躁冲动、野性难驯。
九九八十一难之后的孙悟空：
缺点变为优点：谦虚谨慎、低调仁慈、人情世故、伸张正义、师徒情深、节制欲望……
（3）唐僧三个徒弟神通广大，西天取经本应速去速回，为何一去十四年有余？
明确：唐僧发愿要用自己的脚走到西天，以表赤诚向佛之心。取经路上有九九八十一难，历尽艰难险阻 ，体现对经书的重视。
（4）师徒四人到雷音寺后，取得经书、修成正果，却因为只经历了八十难尚缺一难，在菩萨安排下又在通天河补上一难。这样的剧情安排，是不是仅仅用于增加剧情？我们可以看出九九八十一难的作用是什么？
明确：不仅仅是增加剧情。九九八十一难有象征意味，体现着功德圆满，也就是完成了历练。
（5）前后对比，我们可以清晰地找出所谓“历练”的成果，是内心的成长。也就是九九八十一难的深刻含义所在：人生的真谛从过程中获得。过程饱有诸多磨难，经历饥饿、色相、金钱、魔障等重重考验。 最终大彻大悟。
（6）品味：那佛祖轻轻用力撑开，只见上溜头泱下一个死尸。长老见了大惊，行者笑道：“师父莫怕，那个原来是你。”八戒也道：“是你，是你！”沙僧拍着手也道：“是你，是你！”那撑船的打着号子也说：“那是你！可贺可贺！”
明确：人性上升到了神性，精神的升华。

（7）巧妙地安排：佛家有“开悟”一说，正是印证如此，所以当我们回到人物本身的名字上时，我们可以发现他们名字的奥妙既是巧合也不是巧合：悟空，悟能和悟净。
4、总结和启发
v 一千个读者，一千个哈姆雷特。优秀的文学作品展现给读者时，会给人不同层面，不同角度的理解和感悟。
v 四大名著这样的文学著作，要读通读懂，非一日之功可成，不断精读细读，才能有进一步的收获。
v 今天仅仅通过孙悟空前后形象的对比，就已经打开一片巨大的天地。优秀的作品有着丰富的内涵，等待同学们不断研习，继续挖掘。今天这一课，只是为你打开一扇门。
九、家庭作业：
用课堂上前后对比的方式，分析师徒四人另外三人（任选一人）的形象并进行进行对比，看看那他们的成长变化。