汉字专题学案.docx

《专题.汉字》学案

【学习目标】
1.知识与能力：了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
2.过程与方法：在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、 学习汉字的热情与兴趣。
3.情感、态度与价值观：理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识 。
【教学重难点】
汉字的起源与汉字的魅力价值。汉字中蕴藏的文化。
【教学法】引导训练。
【课时】1 课时
【合作•探究•展示】
一、导入
1.欣赏书法作品

2. 猜字游戏
石字出头，不是右字（ ） 酸甜苦辣各味皆备（ ） 一杯一杯不落空（ ）
与我同行（ ） 一加一不等于二（ ）
小结：汉字是表达和交流的重要工具，具有独特的价值和丰富的内涵，今天，就让我们一起走进汉字专题，来探究汉字的无穷魅力吧。
二、汉字的魅力
1.了解鲁迅先生关于汉字的“三美”:.音美以感耳 形美以感目 意美以感心
2.欣赏书法，听毛泽东《长征》诗朗诵。（行云流水，大气磅礴）
3.看图了解汉字类型与特点
（1）象形字：日、月、山、人、水、火
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。
如：木：梅、杨、树、枯…… 水：江、河、湖、海……
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。

总结：在象形、指事、会意、形声这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
4. 欣赏不同书法的特点。
隶书：字体方正、厚实，故带有刚正不阿的严肃感 。
草书：体势连绵，曲折多，给予观者豪放不羁、流畅之感，难写难认。
楷书：稳重、宁静，文字风格会因人而异。
行书：运笔自由，流动自由。有浪漫唯美的气息且书写便利。是现在人们常用的一种字体。
三、感受汉字之美（探究练习）
1. 广告折射汉字的文化之“美”——利用谐音，曲用成语。
订正下列广告词中的错别字：
完美无夏（空调机） 爱不湿手（洗衣机）
咳不容缓（止咳药） 骑乐无穷（摩托车）

（特别提醒：为了维护我们民族语言文字的纯洁，我们要规范使用汉字）
2.人名折射人们的文化思想倾向（说说下面这些名字都有哪些特点和含义）。
探究一：舒舍予、林森、戈弋……
探究二：（红楼梦人名）甄士隐、贾雨村
（方法提示：从字的结构、读音、人们的心理等角度来考虑。）

四、布置课后作业：
1.你们的名字都灌注了长辈们的许多心血，说一说你名字的意义。

2.依据你的名字为自己取个字。要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。
提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……

3.“为城市整容”。收集商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。

五、结束语。
汉语是世界上使用人数最多的语言，汉字是表达和交流的重要工具，作为中国人，我们应该学好用好它。
（第一课时结束）

第二课时
1.复习导入
2.检查上一节课作业完成情况。
3.继续探究汉字之美（汉字富有文学之美）。
（1）赏析对联
冻雨洒窗，东两点西三点；
切糕分客，横七刀竖八刀。
（赏析方法：根据字的结构考虑。）
（2）照例子用生动的语言表述字意。
例：
明——一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。
出── 　　 尖──　　
休── 　　 采──
林──　　 众──　　
艳──　　 尘──
灾──　　 裕──　　
苗──　　 掰──
泪──　　 功──
歪—— 好——
（小组交流后，代表发言。）

4.领悟汉字的文化价值和艺术价值（巩固练习）
（1）汉字与英文的对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）
男----man 妇- -----woman
【汉字 “男”“妇 ”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。】
（2）体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美 ）

【上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。
她像一个“人”字，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。】
（3）看你会不会：连一连

5.布置课后作业：
阅读《仓颉造字的传说故事》，写一篇关于汉字专题学习的短文，谈谈自己的体会或收获。
6.结束语。
汉语是世界上使用人数最多的语言，汉字不仅是表达和交流的重要工具，而且充满着神奇的魅力，作为中国人，我们应该认真地学好用好它。
附课外阅读
仓颉造字的传说故事
　　相传仓颉在黄帝手下当官。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。仓颉犯难了。
　　仓颉造字的故事
　　仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。　　
　　黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？　　
　　这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得井井有条。　　
　　黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这样形成了文字。　　
　　仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。　　
　　这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。　　
　　仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。　　
　　老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？”　　
　　仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。　　
　　老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？”　　
　　仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。　　
　　老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”　　
　　这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。　　
　　老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！”　　
从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。
（第三课时略）

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