海燕第一课时教学设计.docx

《海燕》第一课时教学设计
天水市第七中学 向丽娟

【教学思路】
本文既是一首色彩鲜明的抒情诗，又好似一幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征，对比，拟人等手法的运用技巧，理解作品的深刻内涵。
【教学目标】
1.初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2.能有感情地诵读课文。
【教学重难点】
１．象征手法在文中运用。
２．比喻、拟人、反复等修辞手法在朗读中表达思想感情的作用。
【教学方法】
１．诵读法 ２.提问法 ３.讨论法
【教学手段】
交互式一体机
【课前准备】
课前布置学生认真预习课文，通过各种渠道，查找有关高尔基的资料。
一、导入新课
提问：你们喜欢诗歌吗？（你们更喜欢诗歌还是散文？）
*展题和展标
二、检查预习
１．字词检查与积累；２．了解背景，把握时代脉博；
三、诵读课文，整体感知
1.学生朗读课文，感知课文内容;
2.教师播放范读;
(要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。)
四、精读课文，思考问题
1.全文给我们展示了哪三幅不同的画面？
2.学生细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。
3.说出下面事物的象征意义（海 燕 大海 暴风雨 “海鸥 海鸭 企鹅” “乌云闪电 雷声 狂风”）
4.感读课文
五、拓展延伸（作业）
人生，并非只有阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？写出自己的想法。（300字左右）
六、教学反思：