沁园春.教学设计.docx

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《沁园春雪》优秀教学设计
槐荫学校 刘晓琴　
【教学目标】
1.朗读这首词,感悟诗歌内容和意境。
2.了解写景、议论、抒情的表达方式。
3. 体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。

　 【教学重难点】
　 1.体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相 结合的写法;
　2.理解本词主题及作者的思想情感。
　 【教学手段】
　 多媒体。
　 【教学课时】
　 第一课时：作者、背景、上阕;
　 【课前准备】
　 1.教师：
　　准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。
　 2.学生：
　　熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。
　【教学步骤】
　　一、引入
　 从歌曲《东方红》导入
　　二、新课
　　1.毛泽东生平：(学生介绍，老师概括。)
　　(展示其书法作品。)
　　2.本词写作背景：
　　1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
　　3.教师范读：
　　让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
4.学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
5.你从毛主席的诗词中体会到了哪些美？
6.分析：
（1）.这首词分为上下两阕，你能否概括上下两阕的主要内容？
　　明确：上阙总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

下阙议论历史人物。分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。
（2）词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀
（3）作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔,显示诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。
（4）试用散文化的语言描述上阕最后三句诗的意境。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！
（5）末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？
明确：“须”是“等到”的意思。表明雪后初晴之景，出自作者的想象。
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
（6） 作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?

明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
【板书设计】
　　概写：动静结合
　　上阕：描写具体描写：动静结合(实)
　　想象描写(虚)
　　沁园春•雪热爱祖国山河
　　歌颂无产阶级
　　铺垫
　　过渡(承上启下)
　　下阕：议论、抒情评论历史人物