走一步-再走一步教法分析.doc

走一步，再走一步教法学法分析
湖北省钟祥市石牌镇贺集初级中学 王晓青

在教学《走一步，再走一步》一课时，我让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，从而让学生养成良好的研究性学习好习惯。
1.故事导入，激发了学生学习兴趣。
2.通过问题的设计渗透学习方法的指导。
首先：学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。
其次：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。
回归文本，从文章确定答题的大致范围，按顺序找能概括其人物的性格特点，如果有的段落没有词语，就从所做的事中或者这个人的语言、动作等概括起特点。
再次：让生再仔细研读课文，找出描写“我”的心理变化的语句和环境描写的语句，引导学生探究心理描写和环境描写的作用 。
3.联系学生实际讨论：遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？