新时期小学班主任开展德育工作的思考.doc

题目：新时期小学班主任开展德育工作的思考

单 位：云南省楚雄开发区永安小学
姓 名： 王 海 祥
日 期： 二0一一年七月

新时期小学班主任开展德育工作的思考

【摘要】：随着改革开放的深入和社会的迅猛发展，经济发展与社会文明更紧迫地凸现出人才培养的重要和关键。而建设社会主义和谐社会要面临和解决的主要问题是人才素质的问题。如今的基础教育已经步入了由全面普及转向重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。作为义务教育奠基阶段的小学教育，小学班主任怎样开展好德育教育，培养和引领小学生全面、健康、和谐成长，为社会主义和谐社会建设作出努力，是当前教育发展特别是小学班主任面临的新课题。小学德育教育是小学教育的重中之重。本文主要分析当前德育教育存在的问题，从德育教育的内容入手思考小学班主任开展德育教育工作的核心，探索德育教育的时代性和实效性。

【关键词】：新时期 小学 德育教育 核心

学校教育是以班集体为单位来进行的，小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。班主任担任着德育的重要角色，开展好德育教育是我们班级建设和发展的重要方面。
“师也者，教之以事而喻诸德也。”小学班主任教师，承担的不仅仅是传授知识的任务，育人才是我们教育的本真。随着改革开放的深入和经济社会的迅猛发展，小学教育与时代发展之间的矛盾和问题也更加凸显，怎样解决当前精神文明建设与人的道德素质发展不协调，如何从萌芽阶段加强和改进德育教育内容和途径，提高一个个鲜活的儿童的思想道德素质，努力培养具有良好道德素质的德才兼备的人才，是我们建设社会主义和谐社会的基础和保障。面对新形势，小学班主任应该重新认识和正确定位德育工作，把握主题，抓住重点，扎实有效开展好德育教育工作，在育人上走具有时代性和实效性的科学发展之路。
一、当前小学班级德育教育存在的问题：
古往今来，德为人之本。我国一直重视德育教育工作。只是在不同的年代，强调的是德育不同的功能与价值。
建国初期，德育的主要内容是加强对学生进行爱国主义教育，强化集体主义和为人民服务的思想。
改革开放后，一系列的通知、纲要和实施意见颁布实施，学校德育工作有了法律保障，学校德育有章可循，这从法律层面加快了德育朝专门化、全面化、开放化、规范化和制度化的方向发展，工作措施卓有成效，有了实质性的进步。
进入新世纪，国际形势日趋复杂，国内改革开放和经济发展遇到新矛盾，德育教育走特色化、重德治的思想和常抓不懈的作风确实促进了这项工作的发展和进步。但随着社会发展的日新月异和精神文明的需求，目前德育工作仍然存在新问题，尤其突出的是内容陈旧、僵化，不适应少年儿童身心发展特点和社会生活的新变化。
（一）、德育目标忽视了儿童的心理和年龄特征，与新时期儿童需要不相适应
我国目前的学校德育目标，只关注道德的原则和规范，忽视学生的生命经历和经验，更谈不上让学生感受生活、体验生活和热爱生活。虽然一直倡导教学的体验、合作和创新，但基层过分注重教学成绩、质量考核导致德育教育走过程，走过场，忽视体验和亲身经历以及经历后的感悟和理解，重智育轻德育的现象依然普遍存在。就学校德育的一个重要部分道德教育来说，它的目的也不在关注少年儿童学生个体的生命体验与内在的精神发展，而更多地受外在的功利的制约，其活动亦越来越带功利的色彩，形式化现象严重。从心理学来说，人的道德品质发展，主要表现在两个方面：一是道德意识的发展；二是道德行为习惯的发展。前者指人掌握的道德原则或信念，后者指把道德原则、信念付诸行动的能力。少年儿童的道德品质，是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的。但我们的德育却是从最高级的共产主义教育开始，以最低级的搞形式教育结束。这不符合人的道德品质心理发展规律，不符合道德教育的原则。
（二）、小学班级德育教育的方法、手段单一、简单
如今，许多学校、班级德育途径单调，多以灌输、说教为主。人们以为把如何做人的知识传授给学生，学生就会成为那样的人，以往常常提倡把一个高、大、全的人作为学习的榜样，就是灌输的体现。当今社会新事物层出不穷，少年儿童活泼好动、喜欢创新，老一套的方法缺乏生动性、趣味性和新鲜感，其作用自然十分有限，实效性必然不高。
（三）、小学班级德育教育内容脱离实际，无法适应时代发展需求
德育的过程，更多的是让学生从情感上去体验，情感的体验是源于生命本体的内在深层的东西，它能从根本上杜绝不规范行为的发生。而目前学校道德教育处于与少年儿童人格和心理塑造分离的状态。往往是注重知识传授，生硬讲解，没有很好地分析新时期少年儿童的心理特点和社会需要，工作内容陈旧老套，没有新颖性、针对性和现实性，教育活动缺乏实际意义和教育作用。
目前，素质教育已深入人心，课新程改革也在蓬勃开展。但是，一些学校，仍在走“应试教育”的老路，他们依然把学校升学率的高低作为衡量学校办学质量优劣的唯一标准。教师只强调学科的重要性，不断地加大学生的学习负担。另外，家长们的思想意识、观念也还没有真正转变，他们一些不恰当的认识、做法，给学校的“素质教育”实施带来了影响。这些严重的问题，带来的后果是学校、教师、家长普遍重“考分”，而对学校德育工作则放在“第二位”，我们的教育没有做到以人为本，没有考虑学生将来一生的需要和发展，没有结合新时期社会需求和学生特点，这就必然导致德育工作脱离实际，缺乏成效。
（四）、德育教育过程形式化，方式简单化，华而不实
德育过程实质上是规范的内化过程。当代的学校德育，强调表面上的东西太多，学校实施的教育行为与其向学生进行的教育往往不一致。目前学校德育的核心仍是传统规范的记忆、模仿和训练，强调的是外部环境的制约作用。应该说，对小学生采用一定强制性的方法来进行行为规范的教育，这对他们的言行举止符合社会文明规范确有很大作用，但学校的教育未能通过学生自身的积极思维使之内化，学生的认识和操行仅仅是停留在知其然而不知其所以然的层面上，则难以培养其自律的品质，这使得德育与目前少年儿童主体的核心价值相背离，不能适应社会的需求。我们的德育工作大多数时间是在说教、喊口号，甚至是一些形式主义的东西，没有对学生的终身发展负责，总是浮在空中远离学生的生活实际。而且，德育教育是学校、教师、家长和社会共同的责任，而我们的家长没有形成共识和发挥作用，甚至认为“学生的教育是学校的事、教师的事”的错误认识。社会、社区没有很好地解决德育教育基地、环境和良好氛围的营造。多方面的因素促成当前德育教育没有落到实处，谈何取得实效和进步。
二、新时期小学班主任加强德育教育工作的重要性和紧迫性：
德育工作是一项社会性的系统工程，与整个社会的物质和精神文明建设有着十分密切的联系。加强学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。我们办教育的目的是培养大量德才兼备的人才，使其在国家建设方面发挥才能，服务社会，服务人民。由此可见，德育工作的重要毋庸置疑。我国正处在建立社会主义市场经济的转型期，国家正在向建设有中国特色的社会主义和谐社会发展和努力。我们必须明确：把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要，也是建设社会主义和谐社会的需要，更是国民素质提高、民族进步、经济发展、国家昌盛的需要。
小学生是祖国的未来和希望，是社会主义建设事业的接班人，他们的健康成长关系到国家的前途，民族的兴衰和社会主义事业的成败，为了把他们培养成“四有”新人,就必须加强对他们的思想道德教育。而且，一个人的思想观念的形成，是要经过一个长期的、反复的过程的。青少年时期无疑是一个人人生观形成的重要时期。小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童形成良好的思想品德和行为习惯至关重要。
再次，德育工作是全面实施素质教育的重要组成部分，班级德育工作是班级管理的重要组成部分，在班集体建设中具有决定性作用。小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，必将为中学和大学时期的德育教育，为青年时代以及成为社会人的科学世界观的形成打基础、做铺垫。德育教育的点是学生，面在班级。因此，加强小学阶段班级德育教育工作任重而道远。如何把德育教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位小学班主任面前的一个重要课题。
三、当前小学班主任开展德育教育要把握和突出的核心内容：
1、“爱的教育”永不褪色，永不过时
（1）、爱国主义教育和集体主义教育应是班级德育教育的永恒
爱国行为实质上是一个人在爱国知识和爱国情感的支配下，所采取的有益于祖国（包括他人、集体、社会）的各种行动。培养少年儿童的爱国主义情操，是我们对少年儿童教育的中心。
当前，我国处于社会转型期，期间各种不和谐因素对爱国主义教育造成一定冲击。在当今经济全球化的时代，民族文化在许多青少年的心中被逐渐淡化，爱国主义甚至被有些人认为是过时的东西。随着改革开放进一步扩大和深入，更多的外国文化、产品涌入我国，一些具有复杂的国际国内因素的多元亚主流价值取向对传统的社会主流价值观造成了强大冲击，助长了小学生享乐主义、拜金主义、自私自利、极端个人主义等消极思想的滋生。爱国主义教育应该成为永恒的教育主题。一个国家，一个民族，重要的不是物质有多丰富，而是人民的精神脊梁和在物质基础上的精神文明。可以说，一个国家和人民有没有爱国主义精神，直接关系到国家的生死存亡。爱国主义教育在国民教育中的重要性不言而喻。作为教育者，我们必须抓住契机，从基础教育的起点着手，努力寻找切入点，不断地丰富小学阶段爱国主义教育的内涵和外延。让民族精神、爱国主义教育永远刻在孩子们的心田，从小教育他们明白我是中国人，我爱我的祖国，我要为建设祖国学习和努力。在新时期新形势下让我们的青少年明白热爱祖国这是何等的重要。
除了加强爱国主义教育，加强学生集体主义教育、热爱生命教育、爱自己爱别人等的教育意义深远。
（2）、爱心教育和感恩教育，培养会爱的人
随着社会进步和发展，独生子女严重，加之经济、教育发展不平衡。如今，不少学生道德方面存在突出的问题：一是以自我为中心，在“关心他人”方面做得差。这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私自利”；二是“攀比”思想严重，表现在比吃、比穿、比玩上。三是劳动观念淡薄，这部分学生在劳动中要么袖手旁观，要么表里不一，劳动意识和行为较差。这些现象和问题日趋突出，愈演愈烈。开展爱心教育和感恩教育势在必行。班主任应创设感恩教育的平台与氛围，寓爱祖国、爱人民于实实在在、点点滴滴的感恩教育中，让学生在真实的生活体验中深切地体会父母抚养的艰辛、老师培育的苦心、社会给予的爱心，学会理解别人的付出。必须通过我们的教育让我们的孩子学会关心别人，学会尊敬老人，学会关爱自己，懂得感恩、感谢和感激，营造爱的和谐氛围，从小做一个友爱感恩的人。
（3）、服务教育和责任教育胜过万千知识
服务是一种满足别人需求的关爱行为，不同的个人与群体总觉得比其他的人和群体优秀，因而总想统治对方，从而引起憎恨与报复。为纠正这种恶行，人们就应该彼此服务，道歉不论在什么场合，都能使大事化小、小事化了，学会道歉会使学生终生受益。责任，是一个人做人的基本道德和准则。班主任要在小学生中开展责任感教育，让他们从小学会负责任，敢于承担责任，勇于面对挑战，学会做一个有责任心的人，这将给国民素质的提高和社会的文明进步带来潜移默化的影响。
2、生命教育意义深远
人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体。作为一个经历无数磨难的民族来说，生命的存在和意义在每一个华夏儿女心中都烙下深深的痕迹。在本质上讲，教育本应该就是生命教育。但遗憾的是，受应试教育思想的影响，我们今天的教育在这一方面并不健全和完美。因此，班级德育教育应该从根本上认识并建构生命意义的教育。
教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命，是学校和每一个教育工作者义不容辞的责任。我们班主任首先要把学生作为一个真正的人来对待，尊重他们的人格与个性，保证他们有相对的人格自尊与自由。他们的任务不只是“学习”，而应该是“成长”。应该让他们去追求自己的个性与自由，不要让他们成为学习的机器，给他们充足的时间与空间，让他们自由、快乐和幸福的生活。
学校、班级开展德育教育，应该按照学生的身心发展特点和教育规律，将“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育内容作为小学德育教育的重点内容，着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象，引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重和热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、健康成长。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。生命教育的内涵和价值是丰富而全面的，它应该是包括人生教育、人伦教育、人性教育、人格教育、人文教育、人道教育在内的全人教育。小学德育教育，开展生命教育涵待突破。
3、荣辱观教育势在必行
荣辱观是世界观、人生观、价值观的反映，是每一个公民应该具备的基本素质。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段，给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于他们人生道路的选择具有极其重要的作用。
胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，既高度凝练了爱国主义、集体主义、社会主义思想的基本要求，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质特点，又深入浅出，循循善诱，对全社会开展公民道德建设具有极强的可操作性，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现。社会主义荣辱观，为我们进一步做好学校德育工作明确了任务和要求。
班主任要高度重视开展社会主义荣辱观教育的重要性，把社会主义荣辱观的教育要求纳入到班级管理和班主任工作之中，按照“八荣八耻”的教育要求细化措施，贯彻落实。引导广大青少年学生崇尚真善美，憎恨假恶丑，不断追求崇高的人生境界，抵制低级趣味，努力提高学生道德素质和班级德育教育实效。
可以说，荣辱观教育是一个不过时、必须而紧迫的德育教育内容。
4、古文明继承和创新教育是我们的本
中华文明，源远流长。中国古老的文化、辉煌的成绩和灿烂的艺术永远是我们国家的瑰宝。然而，随着社会进步和经济发展，我们古老的文明，已经逐渐被青少年淡忘和消失。甚至当我们崇洋门外的时候，我们已经将我们的文明抛之脑后，而外国人正津津乐道的学习我们古老的文化。这种悲哀的现状必须得到改善。我们的教育到底要怎么发展？我们应该理直气壮地拿起我们古老的东西，注重学习、借鉴、继承和创新。小学阶段的德育也应该积极寻找突破口，诸如中国礼仪、灿烂文化的保护和挖掘等应该成为我们德育教育的题材和内容，让我们的孩子从小认识中国，了解中国，热爱中国。中国几千年的灿烂文化和精神文明值得永远传承和发扬。创新是国家发展进步的灵魂，在继承古文明的同时，要引导学生学会创新，敢于创新，努力追求科学发展进步，建设更美好的未来。
5、探索尝试心理健康教育，塑造健全人格
德育必须重视健康人格的培养，心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，开展好学生的心理健康教育、青春期教育紧迫而重要。教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。开展心理健康培训、引导、咨询和矫正，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展。要把心理健康教育贯穿于各学科课堂教学活动之中，渗透到学科教学过程之中。帮助小学生树立起自强不息、不怕艰难险阻、勇往直前的奋斗精神，树立起诚信友爱的精神。我们的德育应该培养健全的人、健康的人。
6、注重良好行为习惯的养成教育，做到知行统一
《中共中央关于加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。”养成教育虽不是教育的全部，却是教育最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是教育的“质”的指标。从小重视抓养成教育，才能使学生成为言行一致、表里如一的人，才能使良好的品德融入学生内心，成为学生内在的素质。
班主任要通过有计划、有目的、有步骤的严格训练和宣传教育，从小事做起，通过讲、说、评、查、表彰等方式，循序渐进，正确引导培养学生良好行为习惯。
7、诚信教育，构建文明和谐
中国自古就是礼仪之邦，“诚信”是中华民族的传统美德。《公民道德建设实施纲要》发布以来，全社会良好社会道德风尚逐渐形成，全民族的文明素质不断提高。但是，随着改革开放的深入和经济社会的迅猛发展，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象越来越多，不良现象严重侵蚀着人们，给校园、中小学生健康成长带来不利的影响。
诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程。因此，小学班主任必须充分认识诚信教育是新时期品德教育的一项重要任务，必须作为班级德育工作的一件大事，认真抓紧抓好。将诚信教育作为中小学弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，与社会公德教育、法制教育和心理健康教育等有机融合，提高整体教育效果。组织丰富多彩的教育活动，精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。充分利用现实生活中有关诚信的典型，依托班（队）会，通过诵读、故事会、表演等形式，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。同时把诚信教育渗透到学科教学中，培养学生诚实守信的品质。
德育教育，不仅要关注培养学生良好的行为习惯，更要引导学生从小了解和感悟良好的行为习惯背后所蕴含的价值观。小学德育工作者必须深刻分析当代青少年的特点，按照党对新一代青少年的要求和社会发展及精神文明的需求，不断探索小学德育教育的新途径，以人为本，突出主题，狠抓落实，让我们的德育教育跟上时代发展的潮流，跟上教育改革的步伐，适应儿童和社会发展的需要。
古人云：众人齐心、齐力断金。小学德育教育工作必须通过学校、家庭、社会以及学生自身的共同努力，紧紧依托小学班主任队伍实实在在的工作，培养学生良好的行为和高尚的道德素质，营造浓厚德育教育氛围，帮助青少年健康的成长，塑造社会主义和谐社会建设的合格接班人。

【参考文献】：
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[2]. 孙雪芬、王立强. 现代学校德育的有效方法与途径 .同济大学出版社 ，2007
[3]. 中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要. 中共中央宣传部、 中华人民共和国教育部
[4]. 小学德育实施纲要
附：作者简历
作者姓名：王海祥
工作单位：楚雄开发区永安小学 作者出生年月：1979年6月
性别：男 籍贯：云南 楚雄 民族：汉族 学历：本科 职称：小教一级
现任教情况：现担任永安小学三（1）班班主任、数学、品德、“三生教育”等教育教学工作。
邮编：675000 联系电话：[phone]
邮箱：wanghaixiang4218@

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