资源描述
第一小节 小数的意义和读写法
第一课时 小数的意义
【学习目标】
1、学生经历实际测量等活动，了解小数的产生、理解小数的意义。
2、认识并掌握小数的计数单位及单位间的进率，会进行小数和十进分数的相互改写。
【教具、学具】小黑板，课件。
【学习过程】
一、板书课题：
同学们，这节课我们一起来学习小数的意义。
二、揭示目标：
这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标）
学习目标：
1、学生经历实际测量等活动，了解小数的产生、理解小数的意义。
2、认识并掌握小数的计数单位及单位间的进率，会进行小数和十进分数的相互改写。
要完成这个目标要靠同学们的自学，怎么自学呢？下面，请大家打开书翻到32页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(出示：师读)。
三、自学指导：
1、认真看课本第32-33页的内容，并根据例子完成书上的填空，重点看33页小精灵下面的内容。
2、思考：测量时，用米作单位，不够一米怎么办？分母是10、100、1000的分数分别可以用怎样的小数表示，计数单位分别是什么？每相邻两个小数单位间的进率是多少？
3、5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。
四、先学：
（一）看书（看一看）：
学生看书自学，教师巡视，指导自学有困难的学生。
（二）检测（做一做）：
师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题33页的做一做，老师抽3名同学上堂板演，其余学生写在书上。
要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！
教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
（一）更正：
（全班都做完后），请大家一起观察黑板上同学做的，如发现错误或有不同答案，可以举手更正或补充（用红色粉笔）。
过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
（二）讨论（议一议）：
1、认为分数和小数写对的请举手。
2、先看分数，第一幅图平均分成了多少段？取其中的几份？
第二幅图平均分成了多少份？取其中的几份？第三幅图平均分成了多少分份？取其中的几份？
3、再看小数，1/10用小数表示是多少？6/10用小数表示是多少？7/10用小数表示是多少？32/100用小数表示是多少？你发现了什么？
4、小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，十分之几可以写成一位小数，百分之几可以写成两位小数，千分之几可以写成三位小数。
5、那么，小数的的计数单位又是怎样的？0.6的计数单位是多少？有几个这样的计数单位？0.32的计数单位是多少？有几个这样的计数单位？相邻的两个计数单位之间的进率是多少？
板书：分母是10、100、1000·······的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一······分别写作0.1、0.01、0.001······，每相邻两个小数计数单位间的进率是10
2、评议板书和正确率。
3、同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。
六、全课总结：
今天我们学习了分数的产生和意义，你知道了什么？
七、当堂训练（练一练）
同学们掌握的真棒！下面，大家就运用新知识来做作业吧,比谁的课堂作业做得又对又快。现在就让我们一起闯三关游戏。
1、我会填空。顺利闯过第一关，你将会成为老师的好朋友！
⑴0.3里面有（ ）个十分之一。
⑵0.07里面有（ ）个百分之一。
⑶0.032里面有（ ）个十分之一。
⑷0.006的计数单位是（ ），有（ ）个计数单位。
2、我当小法官。顺利闯过第二关，你就会成为老师最好的朋友！
⑴小数的计数单位之间的进率是10。（ ）
⑵0.40里面有40个百分之一。（ ）
⑶0.13里面有13个0.1。（ ）
（4） 9.04是三位小数。（ ）
3、我会涂色。顺利闯过第三关，你就是老师的超级好朋友！
这第三关里还藏着一个小秘密，有兴趣的孩子下课后可以研究研究，明天和同学交流。
八、板书设计
小数的意义
分数：
小数：
分母是10、100、1000······的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一······分别写作0.1、0.01、0.001······每相邻两个小数计数单位间的进率是10
九、 课后反思：
第二课时：小数的读法和写法
【教学内容】教材34页—35页的内容。
【学习目标】
1、在具体的情景中，通过数学活动，学生数位增加的情况下会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
2、理解和掌握小数的数位、计数单位，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力
3、情感态度: 在自主探究的过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。
【教学准备】小黑板、课件
【学习过程】
一、板题、示标
师：同学们，我们在前面的学习过程中已经学过了小数的一些知识。今天我们继续来学习小数的读法和写法（板书课题）。这节课我们要掌握以下目标：
掌握小数的读法和写法，能正确的读写小数
师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！
二、学习小数的数位
出示自学指导1
认真观察课本第34页的内容，看图看文字，重点看小数是由哪几部分组成的，
思考：
1、小数的数位顺序表和整数的数位顺序表有什么区别和联系？
2、小数数位顺序表每个数位表示什么？
2分钟后，比谁检测题做得好！
师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
先学
（1）看一看
学生认真看书，教师巡视，督促每位同学都在认真看书。
（2）做一做
指出下面各小数中2分别表示什么，是什么数位
2.78 55.2 0.462 5.92
2表示( ) 2表示( ) 2表示( ) 2表示( )
在（ ）位 在（ ）位 在（ ）位 在（ ）位
指名学生板演，其余学生做在练习本上。（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）
2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。
4、现在同学们把练习本交换一下并扣到桌子上。
后教（议一议）
（一）更正
师：观察黑板上的题，发现错误的可以用红粉笔更正。
（二）讨论
你是怎样做的？这些小数中的2表示什么？在什么位上？
同学们表现的真棒！恭喜你们自学成功！我们知道小数不同数位表示不同的意义（出示小数数位顺序表），那么小数又是怎样读的呢？现在我们一起来看自学指导。
三、自学例3
出示自学指导3
认真观察课本第35页的例3，看图看文字，重点看对话框内的内容，把你认为是重要的内容，用“﹏”标注，认真领会。
思考：
1、你能用书中小朋友的方法正确读出这三个小数吗？自己试着读一读。
2、小数中出现0又该怎样读？0的位置不同读法一样吗？
3分钟后，比谁检测题做得好！
师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
先学
（1）看一看
学生认真看书，教师巡视，帮助指导有困难的学生。
（2）做一做
1、自学完了吗？现在老师检验你们自学的效果怎样，请同学们看35页做一做的第一题，老师抽5名同学上堂板演，其余学生写在书上。
2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。
后教（议一议）
（一）更正
师：你是怎样读出下面这些小数的？对于黑板上同学做的有不同意见或补充的吗？如果有请你来用红色的粉笔写一写。
（二）讨论：
1、师：仔细观察，他读的对吗？你认为小数的读法是怎样的?有零时又该怎样读呢？学生汇报
2、教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）
3、评议板书及正确率
现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得一百分？谁的字体端正？对照着黑板上板书同桌互相批改。
师：全做对的打上100分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗的同桌告诉错误的原因。
4、全做对的请举手？出现错误的同学改正后再互相说一说方法。
同学们表现的真棒！恭喜你们自学又成功啦！我们会读小数还要会写小数，你行吗？相信大家在自学指导的引领下能够掌握小数的写法。
四、自学例4（学生读）
出示自学指导4：
认真观察课本第35页的例4，根据例子自己试着写出小数。思考：
1、小数的写法是什么？
2、整数部分是0怎么办？小数部分是0又该怎么办？
3、思考时，注意在重点及疑难处做上标注。
2分钟后，比谁会做与例题类似的题！
师：自学的时候，比一比，看谁自学最认真，坐姿最端正，自学效果最好。下面，自学竞赛开始。
先学
（1）看一看
学生认真看书，教师巡视，帮助指导有困难的学生。
（2）做一做
自学完了吗？现在老师检验你们自学的效果怎样，请同学们看35页的做一做第二题，老师抽3名同学上堂板演，其余学生写在书上。
后教
（一）更正
师：看黑板上的同学，认为写得对的请举手，如果认为错的或还有补充的，请你来用红色的粉笔改一改。
（二）讨论
1、师：仔细观察，错在哪了？应该怎样写？改对了吗？你认为小数的写法是怎样的?有零时又该怎样写呢？学生汇报
2、教师总结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。（板书）
3、现在请同学们自己对着黑板上的给自己改，认为自己写得整齐的画一面红旗，全对的100分，错的请及时订正。
五、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对！
1、填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．
2、说出24．375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3、读出下面的句子．
（1）南京长江大桥全长6．772千米．
（2）土星绕太阳一周需要29．46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．
4、写出下面横线上的数．（在本上写）
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
5、判断：
（1）3．73读作：三点七十三．（）
（2）零点三零七写作：0．307．（）
（3）五十点二零八写作：5．208．（）
（提高题：）
1、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）．
2、小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
六、课堂小结：
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整 数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
七、板书设计：
小数的读法和写法
2.78 55.2 0.462 5.92
2表示( ) 2表示( ) 2表示( ) 2表示( )
在（ ）位 在（ ）位 在（ ）位 在（ ）位6.5 0.04 6.72 0.058 340.09 三百点七 五点零六 零点零八九
读法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．
写法：整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
八、课后反思：
第二小节 小数的性质和大小比较
第一课时 小数的性质
【教学内容】教材38页、39页的内容。
【学习目标】
1、理解和掌握小数的性质，并能利用小数的性质对小数进行化简和改写。
2、让学生通过比较、分析，掌握小数的性质。
情感态度：通过新知识的学习，培养学生的观察能力和判断能力。
【学习过程】
一、板题、示标
师：同学们，今天我们继续来学习小数的知识—小数的性质（板书课题）。这节课我们要掌握的学习目标是：理解和掌握小数的性质并会利用小数的性质对小数进行化简和改写
师：要达到这些学习目标，还要靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！
二、出示自学指导
认真观察课本第38-39页的内容，能发现学习重点及关键，在看书思考时，注意在重点及疑难处做上标注。思考：
1、小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小有没有变化？
2、什么是化简？怎样的小数可以化简？怎样的小数不能化简？
2、整数改写成小数时注意什么？
5分钟后，比谁检测题做得好！
师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
三、先学
（1）看一看
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。
（2）做一做
1、完成课本第39页的“做一做”。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）
2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。
3、现在同学们把练习本交换一下并扣到桌子上。
四、后教（议一议）
（一）更正
师：观察黑板上的题，发现错误的可以用红粉笔更正。（指名纠错并写出不同的方法）
化简后小数的大小变了吗？改写后小数的大小变了吗？0.080末尾的零去掉小数的大小不变，那么它中间的零去掉会怎样？
教师小结：这两个数量虽然各不相同，但表示大小相等．
启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”或添上“0”，小数的大小不变
教师概括：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质．（板书）
五、当堂训练（练一练）
师：同学们自学效果真不错，下面我们就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对！
1．下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？
3.4 18 0.06 700 3.0
908 104.03 150 10.01 42.00
重点指导学生说一说为什么有些数的末尾添上“0”，原数就发生了变化．
2．判断．
（1）0．02＝0．2 （ ）
（2）小数点后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变．（ ）
（3）80元可以写成80．00元．（ ）
五、回顾整理 反思提升
小结：学生自由总结，只要能讲清小数的性质就行。
板书设计： 小数的性质
2.900 0.080 12.000 0.9 30.04 14
2.9 0.08 12 0.900 30.040 14.0
小数的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
六、课后反思：
第二课时 小数的大小比较
【教学内容】：教材40页的内容
【学习目标】
1、学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
情感态度：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
【教学准备】小黑板
【学习过程】
一、课前三分钟：说一说生活中的小数
二、板题、示标
师：同学们，今天我们这节课一起来学习小数的大小比较（板书课题）。这节课我们要掌握的学习目标是：
能结合具体内容比较一位、两位小数的大小，掌握小数大小比较的一般方法。
师：要达到这些学习目标，还要靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！
三、出示自学指导
仔细看课本第40页的内容，重点看红色字体并做上着重符号，排出跳远的名次。
思考：比较小数的大小时，先比什么再比什么？
5分钟后，比谁会做与例题类似的题！
师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
四、先学
（1）看一看
学生认真看书，教师巡视，指导帮助有困难的学生并督促每位学生认真看书。
（2）做一做
1、完成课本第40页的“做一做”。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）
2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。
3、现在同学们把练习本交换一下并扣到桌子上。
五、后教（议一议）
（一）更正
师：观察黑板上的题，有不同意见的可以用红笔在旁边写一写。（指名纠错）
（二）讨论
做的对吗？改的对吗？你是怎样想的？
教师引导学生说出在比较时先比什么？再比什么？
启发学生归纳出小数大小比较的方法。
教师概括：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大；依此类推。（板书）
现在请同学们对着黑板上的改，认为写得整齐的画一面红旗，全对的100分，错的请及时订正。
六、当堂训练（练一练）
师：同学们自学效果真不错，下面我们就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对！
必做题：
1、1同桌之间每人写出一个小数，然后比较这两个小数的大小。
2、比较下面每组中两个数的大小。
3.6○2.6 9.35元○9.53元 5.568○5.723 0.456○0.45
3、判断下面式子是否正确，错的改过来。
4＜3.99 0.268＞0.37 4.099＞4.1 4.2＜4.19999
4、做书上41-42页第4题至第7题。
选做题：
把下列各数从小到大进行排列。
0.7 0.701 0.71 1.7 0.711 7.1
七、板书设计：
小数的大小比较
3元○2.6元 6.35米○6.53米 4.723○4.79 0.458○0.54
比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大
八、课后反思：
第三课时 小数点移动
【教学内容】教科书43—44页内容
【学习目标】
1、通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。
2、培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。
情感态度：培养学生良好的学习习惯。
【学习过程】
课前热身：师[出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高纪录。请大家看一看，这些数据对不对？（丁紫悦14.5米，刘婷1.38米，常家乐0.14米）
[生齐笑]
生1：丁紫悦的身高不对。14.5米比房子还高。
生2∶常家乐的身高也不对。[用手比]0.14米只有这么高
生3：刘婷的身高是对的。
师：两个错的数据错在哪里？
生：小数点写错了位置。
师：是的，小数点的位置移动会引起小数的大小发生变化。今天我们就学习这方面的知识。
一、板书课题：小数点移动
二、揭示目标：这节课的学习目标是：
1、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2、应用这一规律计算有关的乘、除法。
3、能够细心认真地计算。
要达到以上的目标需要我们大家自学。
三、学习例1
自学指导（一）：1认真看课本主题图观察从中我们获得了那些信息？小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？
2、重点按同学们的思考过程从上往下观察，从下往上观察，你发现小数点是怎样移动的？有什么规律？试着填填
5分钟后，看谁会做与例题类似的题。
先学：
（一） 看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。
（二）检测（做一做）
1、65页第九题指明学生板演，其余学生做书本上。（要求字写的大小适中，字体端正。）
2、教师巡视发现错例，准备二次备课。
后教
（一）更正
观察黑板上的题，发现错误的进行更正。
（二）讨论
汇报反馈：可能会出现这样的情况：学生算对了，但要让学生说明他是怎么想的。把第二、第三、第四个式子同第一个比较，小数点是怎样移动的？小数的大小是怎样变化的？发现了什么规律？反之呢？这里教师要强调小数就扩大到原数的“10倍、100倍、1000倍”不要说扩大了。
小数点向右移动就是什么？向左移动就是什么？说说小数点移动的规律。
课堂小结：小数点向右：移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数就扩大到原数的100倍；移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。小数点向左，移动一位，小数就缩小到原数的1/10；移动两位，小数就缩小到原数的1/100；移动三位，小数就缩小到原数的1/1000；
四、自学例2
自学指导（二）：1认真看课本44页的内容，利用小数点移动的规律完成书中的填空。
思考：要把一个小数扩大到它的10倍或缩小到它的1／10，小数点向哪移动几位？100倍、1000倍呢或1／100、1／1000呢？
如果一个整数要变成一位小数小数点该怎样移动？
3分钟后，看谁会做与例题类似的题。
先学：
（一）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。
（二）检测（做一做）
1、应用规律，快速抢答。
2.85×10 3.9×100 0.005×1000 8.63×100
0.518×100 1.25×1000 34.81÷10 2÷1000
4.5÷100 25÷1000 4.37×10
指明学生板演，其余学生做书本上。（要求字写的大小适中，字体端正。）
2、教师巡视发现错例，准备二次备课。
后教
（一）更正
观察黑板上的题，发现错误的进行更正。
（二）讨论
汇报反馈：学生如果算对了，让学生说明他是怎么想的。小数点向右移动是扩大还是缩小，用什么方法计算？小数点向左移动是扩大还是缩小，用什么方法计算？向右移动一位扩大多少倍？向左移动两位缩小多少倍？
指导学生说出小数点向右移动就是扩大，用乘法计算；向左移动就是缩小用除法计算，
小结：通过刚才的学习，我们不但发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应该记住在小数点移动时要注意添0或去0的问题。
五、当堂训练（练一练）
师：同学们自学效果真不错，都很棒！下面我们就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对！
1、填空
把2.3的小数点向右移动一位，原数就（ ）了（ ）倍。
把0.375扩大100倍，小数点向（ ）移动（ ）位。
把0.73的小数点向（ ）移动（ ）位，就缩小到原数的1/1000。
把30的小数点向（ ）移动（ ）位，原数变成0.003。
2、下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化。
0.6 0.15 0.605 10.09
3、把1.8改写成下面各数，它的大小有什么变化？
0.018 180 0.0018 1.80
4、数学书2-5题。（做在书上）
六、总结：通过这节课的学习，你知道小数点是怎样搬家的吗？搬家后有什么变化？这个规律在以后会经常用到，请你记住它。
七、板书设计
小数点移动
0.009米→0.09米→0.9米→9米
0.009米=9毫米 小数点去掉→小数点向右
0.09米=90毫米 移动→数扩大→用乘法
0.9米=900毫米 小数点移到最高位数字
9米=9000毫米 左边→数缩小→用除法
八、课后反思：
4、小数与单位换算
【教学内容】教材48-49的内容
【学习目标】
1、通过具体事例，学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
3、学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的信心。
【学习过程】
一、板书课题：小数与单位换算
二、揭示目标：今天我们来继续学习生活中的小数，这节课的学习目标是：
会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
要达到以上的目标需要我们大家自学。
三、学习例1
自学指导（一）：1认真看课本48页例1上面的主题图，观察从中你获得了那些信息？你能给这些小朋友排排队吗？再读小精灵和小女孩的对话，你是怎样想的？
2、接着看例1，重点看同学们对话框中的内容，思考小精灵提出的问题。
3、思考：1米45厘米是多少米，名数改写时先想什么？再干什么？
五分钟后，比谁检测题做得好！
师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
三、先学：
（一）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。
（二）检测（做一做）：49页上面的做一做，指明学生板演，其余学生做练习本上。（要求字写的大小适中，字体端正。）
教师巡视发现错例，准备二次备课。
四、后教
（一）更正
观察黑板上的题，发现错误的进行更正。
（二）讨论
第一位同学做得对吗？你是怎样想的？
分米这个单位大还是米这个单位大？我们把较小的单位叫做低级单位，而把较大的单位叫高级单位。这道题就是把低级单位“分米”作单位的名数改称高级单位“米”作单位的名数。
谁能说说你是怎样想的？（1米等于10分米，24分米=24÷10=2.4米。可以直接把24的小数点向左移一位。）
千克这个单位大还是克这个单位大？这道题就是把高级单位“千克”作单位的名数改称低级单位“克”作单位的名数。
能说说你是怎样想的？（1千克等于1000克，1450克=1450÷1000=1.450千克。也可以直接把1450的小数点向左移三位。）
6千米350米=（）千米，8吨40千克=（）吨，说一说你是怎样想的？怎样列式？叫学生汇报自己的想法。
师小结：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分，也可以通过小数点向左移动来完成。
小结：怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数时用低级单位量的的数去除以进率。
自学指导（二）：1认真看课本49页例2，重点看同学们对话框中的内容，思考：如何把高级名数改写成低级名数？想：1.32米=（ ）厘米。
五分钟后，比谁检测题做得好！
师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
三、先学：
（一）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。
（二）检测（做一做）：49页下面的做一做第一题，指明学生板演，其余学生做练习本上。（要求字写的大小适中，字体端正。）
教师巡视发现错例，准备二次备课。
四、后教
（一）更正
观察黑板上的题，发现错误的进行更正。
（二）讨论
第一位同学做得对吗？你是怎样想的？
能说说你是怎样想的？（1千克等于1000克，0.3千克=0.3×1000=300克。也可以直接把0.3的小数点向右移三位。）
第二位同学做得对吗？你是怎样想的？（1平方米等于100平方分米0.86平方米=0.86×100=86平方分米，也可以直接把0.86的小数点向右移两位。）
第三题，第四题也说一说你是怎样想的？并小结方法。
师小结：怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？
课堂小结：把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数时用高级单位量得的数去乘进率。（教师板书）
五、当堂训练：
师：下面，我们就试着用今天所学的知识来做作业吧！比一比谁做得对而且快，谁的字写的端正，谁写字的姿势美！
1、50页4题
2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨
510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米
4700克=( )千克
3、在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克
1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米
4、51页第6题
六、板书设计：
小数与单位换算
学生板书（略）
用低级单位量的的数去除以进率
低级单位 高级单位
用高级单位量得的数去乘进率
课后反思：
第二课时 小数与单位换算练习课
【教学内容】教科书第，练习十二第1、2、3、4、5、7、8、9、11、12题
【学习目标】
1、进一步感受生活中的小数。
2、熟练掌握复名数互化方法。
3、能解决生活中有关互化的问题，培养学生良好的学习习惯。
【学习过程】
一、板书课题：今天这节课我们进行生活中小数的练习。
二、示标：
1、进一步感受生活中的小数。
2、熟练掌握复名数互化方法。
师：要达到这些目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！
三、练习
（一）出示检测题要求：
要求认真审题，细心做题，把字写端正。
（二）出示检测题：
1、按从小到大的顺序排排队
0.82千克 820克 9.27吨 9吨27千克 1.004千克 1千克40克
12.5千米 1250米 120米5厘米 150.9分米 1千米25米
2、判断：
（1）小红的身高是1.35分米。（ ）
（2）540平方米=5.4公顷 （ ）
3、填一填：
60平方分米=（ ）平方米 80克=（ ）千克
4千米150米=（ ）米 7080克=（ ）千克（ ）克
8.35平方分米=（ ）平方厘米 5吨90千克=（ ）吨
（三）教科书70页学生独立完成，教师巡视，督促学生认真做题。
四、议一议
（一）同桌互改
教师出示检测题的正确答案，学生同桌对改，得上分数，并统计做题情况，对全部做对的给予及时的表扬。
（二）讨论
1、同坐互相交流，兵教兵，会做的教不会做的，时间限制2-3分钟。
师：现在都明白的同学请举手，下面我们一起来看看这几道题。
2、看每一道题，请做错的同学说一说自己错在哪里了，应该怎样做？为什么？
3、让学生更正错题
师：今天，我们主要对生活中小数所表示的含义，把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数和把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数进行了又一次的巩固，我们只要掌握了互化的方法就可以解决这些问题了。下面我们就用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高，字体端正
五、练一练
练习十二第1、2、3、4、5、7、8、9、11、12题
六、板书设计
课后反思：
求一个小数的近似数
第一课时
学习目标：
1.用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数的方法。
2.能感受到一个小数的近似数在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观：在学习的过程中激发学生的学习热情。
学习过程：
一、板题示标：
同学们还记得求整数的近似数的方法吗？今天我们来学习求一个小数的近似数，（板书课题）今天我们要掌握两个学习目标，（出示目标）要达到学习目标，要靠大家自学完成，你们有决心吗?你们真棒！、
二、出示自学指导：
认真看书52页的内容，边看书边思考边动手写一写。
1、他们是怎样得出豆豆的身高的近似数的？（认真观察）
2、认真读一读蓝色框中的内容和用红笔写的文字及“个”表示什么意思？
3、思考0．984与0．98有什么关系？
4、认真阅读书52页下面的注意。
5、归纳出：求一个小数的近似数的方法。
5分钟后，比一比看谁学的最认真，自学开始。
三、先学
（1）看一看
学生认真看书时，教师巡视，了解学生学习情况。
（2）做一做
1、完成课本52页的做一做1、2两题，指名学生板演，其他学生写在练习本上。
2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。
四、后教
（一）集体订正
引导学生观察黑板上的题，发现错误的地方可以用红色的粉笔更正。
（二）讨论
做一做
1、求整数的近似数的方法与求一个小数的近似数的方法一样吗？
2、保留一位小数和保留两位小数的含义分别是什么？
学生归纳，教师板书：
求整数的近似数的方法与求小数的近似数的方法一样，都是用“四舍五入法”保留一位小数表示精确到十分位，要看小数部分的第二位，也就是百分位上的数，保留两位小数，表示精确到百分位，看小数部分的第三位，也就是千分位。依次类推。
思考：1、如果保留整数就要看什么？也就是精确到什么位？
2、表示近似数时，小数末尾的“0”能去掉吗？保留小数的位数越多，这个近似数就越怎么样？（精确）
3、全班交流归纳求一个近似数的方法。
五、课堂小结：
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
下面我们来完成作业。
六、当堂训练：
1、课本54页第2题。写在本子上。
2、课本54页地1题，写在书上，学生完成后，指名回答。
七、板书设计：
求一个小数的近似数
0．256≈026 12．006≈12．01（保留一位小数）
比5大向前进一 比5大向前进一
37．2≈37 9．9548≈10．0（保留一位小数）
比5小舍去 比5大前进一位
注
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