《口技》教学设计第一课时.doc

第24课《口技》 教学设计
衡阳市珠晖二中 王耀春
教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。
教学难点：正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。
学习时数：二学时

第一学时
学习目标：
1.知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
2.朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。（重点）
3.学习正面描写与侧面描写相结合的写法，探讨文章的表达技巧。（难点）
4.感受民间艺术的魅力，激发热爱祖国优秀文化的情感，培养勤奋刻苦的精神。（重点）
学习过程：
一.导入新课，点燃激情。
播放李进军口技模仿火车行进的片段视频。
趁学生情绪高涨之时，教师导入：
普通的一张嘴，竟能将如此复杂的声音模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人技艺又如何呢？他又为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就来学习《口技》，相信大家会叹为“观”止。
（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）
二.走近作者，了解背景。
（出示PPT大屏幕）
（1） 林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，清代顺治年间进士。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。《口技》是林嗣环为自己的《秋声诗》作的序言。原意是借口技人的“善画声”，说明《秋声诗》亦是“善画声”的诗作。“善画声”就是今天人们常说的善于绘声绘色描绘生活。
（2）本文选自《虞初新志》——古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。
三.朗读课文，清除障碍。
1.听录音，欣赏一下这场口技表演。要求：听清停顿和语气节奏，听准生字读音。 （播放《口技》朗读MP3）
2.练一练，读一读。 （出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上）
少（shǎo）顷　 呓（yì）语 　 叱（chì）　　中间（jiàn）
曳（yè）屋　　 许（hǔ）许声 　 几（jī）欲　 犬吠（fèi）
齁（hōu）声　　意少（shǎo）舒
四.速读课文，理解内容。 （投影自学提示）
自学提示：
1.全文围绕哪一个字在写？要表现什么中心？请用一句话概述课文主要情节。
2.理清文章写作思路、结构层次。文章按照什么顺序来描绘了这场口技表演？ 根据顺序将课文分为三部分，并概括层意。
3.这场口技表演展演了几个场景的情形？
4.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
明确：
1. “善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。本文描写了京城口技艺人精彩的口技表演，赞叹口技表演者的高超技艺。
2.文章思路。 文章以时间先后为序，可分三部分：
第一部分：（第1段）介绍表演的准备及气氛。
第二部分（第2～4段）描绘表演者精彩的表演和听众的反应。
第三部分（第5段）写表演结束时的情景。
3.这场口技表演精彩展演了“梦中惊醒、渐入梦乡、火场百像”三个场景的情形。
4.【点拨】不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文做铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，这场表演还让人回味无穷，这样对表演者的敬意油然而生。
五.拓展教育，点亮人生。
表演者技艺是如此高超，是否是一蹴而就的呢？你可以用哪些熟语、名言来印证？
明确：台上一分钟，台下十年功。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才-——华罗庚
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 -——韩愈
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈
人生没有直通车，我们不能决定命运，但我们可以改变命运，用我们的智慧和勇气。挫折究竟意味着什么，勇敢者、坚持者、勤奋者认为“失败是成功之母”，不经历风雨，怎能见彩虹？人最大的敌人是自己，能战胜自己，面对人生的种种就会攻不不克……