资源描述
改写《十五从军征》教案
⑴ 导入新课:
同学们喜欢看电影、电视剧吗？你可知道《花木兰》是根据什么改编的呢？改编是很有趣的创作活动，同学们想不想试一试？知道怎样改写吗？老师今天这节课就教给你们改写的方法，听一听，理一理，聪明的你，就学会了。
⑵ 首先，让我们了解本堂课的教学目标：
1、学习改写的技巧，掌握改写的一般方法。
2、通过改写更好地理解课文的内容，更加深入地把握人物形象。
3、感受古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
知识引领：
⑶介绍写作知识：
1、什么叫改写呢？改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。
从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。
从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。
改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。
⑷2、改写要求：
1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容和基本情节。
2.想象发挥：由于诗歌的精炼性和感情的跳跃性，需要发挥想象、生动描述。
3.补充细节：注意运用人物的描写方法， 将人物具体化。
4.语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻。
⑸3、改写步骤：
第一步：读懂古诗，看一看古诗主要写了什么内容？
第二步：根据诗句把当时的情景想象成一幅图画，画面上应该有什么？
第三步：根据画面具体想一想他们会说些什么？做些什么？
第四步：适当地加入一些情节，再加入环境、语言、表情、动作描写，把你想到的内容通顺、连贯地写下来。
⑹范文欣赏
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
⑺诗句内容 ：李白我乘着小船刚想离开，忽然听到岸上传来一阵脚踏歌声，原来是汪伦来给我送行。桃花潭的水纵然有千尺深，也比不上我和汪伦之间的情意深啊！
⑻在你想象的画面中会有哪些人和事物呢？
⑼面临分别，他们都会想些什么？又会说些什么、做些什么呢？
述说相识的经过。
回忆在一起度过的美好时光。
举杯互相祝福
李白向汪伦表示感谢。
⑽范文：赠汪伦
秋天的太阳冉冉升上了明朗的天空，把湖水映得通红。湖边的芦苇在秋风的吹拂下摇曳着。李白独自站在船头，望着无边的湖水，不禁想起那一幕幕欢乐的往事：多少次与汪伦在月下饮酒作诗；多少次与汪伦在庭院赏花舞剑；多少次与汪伦在桃花潭边谈天说地……想到欢乐不再，李白心里一阵惆怅。
船夫解开缆绳，正准备起航。
突然从远处传来以脚踏地为节拍的歌声：“好朋友啊！愿你一路平安，让我的祝福，伴你万水千山……”听到这熟悉的歌声，李白心里一惊，这不是我的好朋友汪伦吗？他急忙叫住船夫，迫不及待地跳下船，迎上去。只见汪伦披着一件红色的披风，像一片鲜艳的红霞从山坡上飞奔而来。两人的手紧紧握在了一起，就像是握住他们真挚的友谊。
这时，汪伦说： “李兄，今日一别，不知何日才能相见！请李兄多保重！”李白朗声笑了笑，说：“汪兄，来日方长，我们一定会再相见的。”汪伦含着泪水，解下披风，给李白披上。此刻，连豪气冲天的李白也禁不住热泪盈眶，激动地说；“汪兄，你对我的情谊真是比那桃花潭的水还要深啊！” 在船夫的再三催促下，李白只好依依不舍地上了船，与汪伦拱手作别。船渐渐驶向远处，李白回头看时，只见汪伦还站在岸边向他挥手。
（作者能够把握诗的原意，做到重点突出，想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情有趣）
⑾改写的时候要注意以下几点：
（1）不要纯粹翻译诗句。
（2）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。
（3）在符合古诗词原意的基础上进行想象、创新。
（4）行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。
（5）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
（6）补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。
⑿牛刀小试：将《十五从军征》改写成一篇故事，题目自拟，字数600字以上。
要求：
1、故事和人物形象基本符合原作；
2、有些情节，可以依据原作想象发挥，写得更详细具体些；
3、语言尽可能明快、生动；
4、用第一人称写，要写出“我” 的内心感受。
⒀复习《十五从军征》，把握主题。
⒁一、关注诗中景
全诗给我们描绘了哪些景物？ 这些景物有什么特点？
1、诗人眼中景物： 松柏、丛冢、跳兔、飞雉；庭院、旅谷、水井、旅葵。
2、景物特点：荒凉寂静 杳无人迹 （描绘出哀景）
⒂二、关注诗中人
1、战争结束后归途所想：家中有阿谁？
（家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄妹呢……）心情是：心急如焚。
2、回家所见：远望——松柏冢累累
近看——兔从狗窦入 雉从梁上飞 中庭生旅谷 井上生旅葵
人物心情如何： 悲伤 寂寞 孤独 无奈 （在这动乱的年月，我日思夜想的亲人们，竟无一幸存。满怀希望，满腹衷情，六十五年的风霜雨雪，六十五年积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢吗？那，就是我的家吗？不，不，不可能！由遥看到近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。你看，一个风尘仆仆的老人，站在曾经炊火融融、庭园整洁的“家”的面前，茕茕孑立，盼望了六十五年可又无一亲人相迎的家，竟然比想象的还不堪十倍、百倍……这是怎样一种情境，作者没有直接抒写渲染感情，那我们在改写时就应表达出来。
3、人物行动： 舂谷持作饭，采葵持作羹 （用行为发泄内心的不平静）
羹饭一时熟，不知贻阿谁。（写出了老兵孤独凄凉的处境和心情。）
4、思考：这个时候最易产生对往事的回忆，请你想像一下，人物可能想到的往事。 如：回忆离家时设宴送行的场景
5、情感高潮——出门东向看，泪落沾我衣（老泪纵横 茫然不知所措）
“出门东向看，泪落沾我衣。”他走出年久失修的破门，向东方看去，他也许还抱着希望，他看到了谁？看到了什么呢？他也许看到了久别的亲人？也许什么也没有看到。他茫然地从幻想中走出来，潸然泪下。他已不能象年轻人那样嚎啕大哭，只有那凝聚着六十五年的艰辛、六十五年的思念、六十五年的盼待、六十五年的沙场风尘、六十五年人世沧桑的老泪，扑簌簌落到征尘布满的衣襟上。
老兵的遭遇让人为之垂泪，为之震撼，为之担忧 （抒发了哀情）
⒃你能从哪些诗句上展开联想与想象
⒄拟一个标题
俗话说，凤头，猪肚，豹尾，作文取一个好的题目也是非常重要的。我们一起开动脑筋，给这篇文章拟一个题目：1、回家 2、回乡偶书3、一个老兵的故事
4、一个复员军人的自述5、都是战争惹的祸6、到乡翻似烂柯人
⒅你也来试试吧！
做作文训练的时候，要多打开联想的功能，插上想象的翅膀，让思维活跃起来。
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