珍珠鸟评课.doc

《珍珠鸟》评课稿
蒲窝中心小学 冯亚娟
2012年10月19日，在融洽和谐的课堂氛围中，我听了梁原中心小学吉亚丽老师执教的《珍珠鸟》一课，给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。　　
一、在幽默愉快的语境中，巧妙激趣。　　
吉亚丽老师通过创设生动、幽默的语言情境，极大地激发了学生的兴趣，使学生主动地投入到课堂学习中来，从而调动了学生的积极性。例如：在揭示课题“珍珠鸟”后，老师质疑：“你们见过珍珠鸟吗？”同学们都摇头。老师便顺势激趣：“我也没有见过，于是就去花鸟市场去找，可找遍了花鸟市场，也没有找着。最后，曹老师用网网到了2只珍珠鸟。你们猜，老师用的是什么网呀？”这样，一制造悬念，学生要了解珍珠鸟的欲望高涨。当吉老师出示从互联网上下载的珍珠鸟的图片时，学生观察十分仔细，都能把珍珠鸟的外貌特征讲清楚。在初读课文时，学生也能顺利地找到描写珍珠鸟外貌的句子。这都是吉老师幽默、激励性的评价语言的功劳。　　
二、在品读悟情中，享受意境美。　　
吉老师在学生二次读课文后，要求学生找出文中有关在我的照顾下，珍珠鸟胆子发生变化的词句，然后通过朗读、感受，感悟出因为我的关爱而使小鸟对我由疏远到亲近再到信赖的过程。让学生在品读悟情中，享受到“信赖，往往能创造出美好的境界。”这一美妙的意境。　　
《珍珠鸟》是一篇非常精美的散文，美文要美读。正如朱自清先生所说“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气”。而朗读正是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知。在这个环节中，吉老师，主要采用师生引读的方法，把珍珠鸟胆子变大的词语串联起来。在这其中，曹老师不忘引领学生表现冯骥才爷爷对小鸟的喜爱，朗读指导细腻无痕。例如：在指导学生齐读第3段时，曹老师导读：“这是一只胆小的珍珠鸟，你们可得小心翼翼，别把它吓跑了。”在品读后，不忘小结：“冯骥才爷爷不仅用吊兰的垂蔓保护着小鸟，也用自己的爱心保护着小鸟。”在指导读第6段中的句子，老师重点指导读好：“呦，雏儿！真是这小家伙！”从朗读技巧儿化音“雏儿”的指导，两个感叹号的强调到“小家伙”背后隐藏着喜爱之情的品味。学生逐步把冯骥才爷爷对小鸟的喜爱读得入情入境。通过揣摩品味，指导学生反复朗读，在个性化朗读中，让学生的心灵和情感逐步被打动，从而更深刻地感受到作品的意蕴。　　
三、在移情入境中，感受表达美　　
语文课承载的主要任务之一就是发展学生的语言，从而提高学生的语文素养。在这一点上，吉老师很注重培养学生运用语言的能力和创新能力。她让学生发挥想象，此时，睡梦中的珍珠鸟会想些什么呢？珍珠鸟咂咂嘴巴又会说些什么呢？让学生在悠扬的乐曲中进行想象补白。通过角色互换，很好地引导学生运用自己的情智和心灵去感受、抒发他们心中一曲曲美好的歌。
但是，在拓展运用方面我觉得做的还有点欠缺。我觉得在高年级语文教学中，随文练笔是一个必不可少的环节，我们要将读写结合在一起，才能学以致用。
叶圣陶先生曾说过：“阅读是写作的基础。”在语文教学中的读和写是相辅相成的。本篇课文，文质精美，构思巧妙，见解独到；语言丰富，内涵深刻；情感细腻，引人入胜。作为高年级的语文教师，我觉得应该把随文练笔贯穿于课堂教学之中，力争实现读悟结合，读中悟写，学以致用。 那么，本篇课文学习后，我们可以从以下几个方面进行安排学生的写作。
1、仿写表达方式
仿写是学生写作的基础，只有模仿，才会有创造。课文是学生习作的典范，我们要引导学生深入挖掘作者的构思之妙，用词之当，立意之新，情感之深，并把这些写作方法运用到自己的习作中去。
2、.仿写优美句式。
课文中有许多优美句式值得我们学习和借鉴，经常仿写，可以提高学生遣词造句的能力。在这篇课文中，我觉得我们可以让学生抓住“：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这个句子的特点进行仿写，可以写写自己熟悉的一种小动物的特点。
3、拓写字词内涵
课文中的某些词语运用可谓恰如其分，细细品味，会感到意蕴无穷。例如本课中，“信赖，往往创造出美好的境界。”我们可以设计这样的的小练笔："你觉得信赖，往往创造出美好的境界。"这句话是什么意思，他对你有什么启发，那么学生肯定会滔滔不绝，说出自己的想法与感受，这样学生既加深了对课文的理解，也练习了写作，可谓一举两得。
4、抒写读后感受
我觉得语文教材有其丰富的人文内涵，是学生思想成长的沃土，每学完一篇课文，学生都会有所成长，有所收获，我们要能趁热打铁，安排小练笔，使学生及时地将自己的学习感悟倾注于笔端。本篇课文感染力较强，我们可以让学生写写读后感，来抒发自己的感情。提高学生运用知识的能力。
总之，我觉得教师在课堂教学中，依据课文内容，通过多种形式的随文练笔，加强读与写的相互促进，拓展学生的思维，不仅会使我们的语文课堂丰盈充实，还能有效提高学生的习作水平。
但纵观全课，在教学中，吉老师追求这一种基于平等基础上的合作、沟通，并努力使学生真正得到发展，很值得我借鉴、学习。　　
我想，让我们语文课成为学生生命世界中的一片绿洲，心灵世界里的一股甘泉，真正享受语文带来的快乐，是我们每个语文老师努力的方向。

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