在母爱的故事里旅行.doc

《在母爱的故事里旅行》阅读指导课教学设计
虹桥镇中学 孙雅静

<设计理念>
“主题”群文阅读教学，是教师在一个单位时间里指导学生阅读主题相同的多篇文章，学生通过多篇文章的感悟，注意各部分的内在联系，发挥其整合优势，在分享阅读的同时，开拓视野，发展思维，达到情感的升华，还可以在阅读中汲取生活的养分，陶冶情操，润情于作文。
<教学目标>
知识与技能：
阅读文学作品，体会作品蕴含情感，感受伟大而无私的母爱。
过程与方法：
1、 通过搜集作品，运用自己喜欢的阅读方法，深入了解母爱的伟大。
2、 读写联动，从阅读中感受作品文学魅力，并制作读书卡片，提高写作水平。
情感态度与价值观：
培养“悦”读的习惯，倾情阅读，从文学作品感受爱，体味爱，抒写爱。
教学重点：通过多个文本的阅读理解母爱
教学难点：在阅读中感受亲情、体味生活、润情写作。
教学准备：读书卡片 多媒体课件 阅读材料
教学过程：
一、 导入新课：
同学们：我们本学期的阅读主题是什么？
——“快乐阅读，放飞梦想”
由小读者来信导入（教师读）
二、 交流读书卡片
（一）学生交流
一组：交流 史铁生《秋天的怀念》
小组代表发言：作品出处、内容简介、阅读感受、阅读方法等方面。
板书：精读写批注
（师点评）：树欲静而不止，子欲孝而亲不在，别等到“ 爱”走了，才想起了“爱”。
二组：交流 肖复兴《母亲》
小组代表发言：作品出处、内容简介、阅读感受、阅读方法等方面。
板书：浏览抓信息
（师点评）：有些爱，可能求不来；有些爱，我们可能会等待；有些爱，永远来不及回味，只是想起来时，有些痛……
三组：交流 《三袋米的故事》
小组代表发言：作品出处、内容简介、阅读感受、阅读方法等方面。
板书：跳读做摘记
（师点评）母亲，一种没有浪漫色彩却美丽无比的形象；母亲，一种最坚韧最具有感召力的力量。
（二）师生交流
师：刚才 ，同学们一起分享了旅途的一路风光，有欢乐、有悲伤，有感动，更多地是我感受到同学们真的是在用心感受。老师也有一篇文章 想与大家一起分享 毕淑敏的《妈妈的饺子》。
活动一：用你喜欢的方式阅读，谈阅读感受。
活动二：运用“再读法”回味小组交流的篇目，从中总结写作方法。
有诗云：慈母手中线，游子身上衣。
（启发学生吟诵，老师可作必要点拨）
（三）清风吟诵
小组朗诵准备好的诗歌，冰心《荷叶母亲》。
三、 精彩回放
师：那就让我们拿起手中的笔，记下身边的事，抒发心中情，或写提纲，或写精彩瞬间，或写几句赞美的小诗。
学生交流
四、 寄小读者
学生通过本课的学习给小读者回信，解决小读者心中的困惑。（即本课的阅读收获）
五、派发“旅游车票”
推荐读书，给学生，给家长，也给自己。
六、寄小读者们：
阅读中汲取营养，
写作中实现阅读梦想。
不知不觉中
你们会发现笔下流淌出了灵动的文字，
今天我们是读者，
明天我们就是作者！
悦读
梦想
母爱故事
读
再读
读
跳读
读
精
览
浏
情
真
品
记
摘
做
注
批
写
息
信
抓
——相信我们梦想都会实现！

教学反思：
本节课属于阅读中群文阅读的总结分享课型，下面我主要从阅读、积累、情感三方面来谈谈这节课：
1、阅读：在课内阅读的基础上更注重了向课外阅读的延伸，这也是新语文主题阅读所积极倡导的。学生通过广泛搜集有关资料，以此扩大阅读量，丰富语言的积累。并从品读、感悟中欣赏语言文字的表达和思想情感之美。从而使学生喜爱读书、主动读书。
2、积累：分享母爱的环节，是一个展现积累的过程，学习语文必须要靠积累。新课标中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。学生读的越多，搜集的越多，说明积累的就越丰富。
3、情感：本节课，以“情”为主线，我注重了对学生情感上的熏陶。语文课标中也指出：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化。”因此，我精心设计教学环节，层层深入，整节课达到了扩大阅读量，丰富语言积累的目的，也使学生受到爱的情感熏陶、并懂得感恩。同时，学生搜集资料的过程，也能培养其主动学习，主动阅读，主动搜集资料的好习惯。