能量的转换导学案.doc

能量的转换导学案

【导学内容】
《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。四课之间是层层递进的逻辑关系。
　　本课将指导学生认识能量最基本的特点：能量的转换。
导学内容分为四个部分。
　　第一部分：引导学生认识什么是能量的转换。
　　第二部分：指导学生感受能量是如何转换的。
　　第三部分：做一个简单的能量转换玩具，感受能量的转换过程。
　　第四部分：拓展活动——画能量转换的卡通画。
【教习目标】
1、知识与技能目标：
让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。(导学重点)
2、过程与方法目标：
(1)能根据现象进行猜想推测，并能通过小实验进行验证发现规律，亲历一个完整的科学探究过程。
(2)能针对具体情境描述什么形式的能量转换成了什么形式的能量。(导学难点)
3、情感态度与价值观目标：
(1)乐于合作,逐渐培养学生的科学素养。
(2)懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断提出问题设计研究方案，去解决问题。
【导学重难点】：
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
【教与学方法】：
教法：讲述、讨论、实验探究的方法。
学法：1、学生通过阅览、论证、实验、表达与交流等探究活动，培养学生自主探究与合作学习
2、通过实验、现象、经验，探索知识的发现，理解掌握探究过程的方法。
【导学准备】：
教具：1、导学课件；
2、实验与活动器材:火柴、缝衣针、花生米、凉水、小烧杯、软木塞或橡皮塞、温度计、大扣子圆形厚纸片、长100——115厘米左右的线绳、DVD导学资料。
学具：一个大扣子或穿了孔的圆形纸板，一根长100——115厘米的线绳，画笔或颜料、画纸。
【导学时间】：一课时
【课型】：新授课。
【导学活动】：
一、复习：下列物体，具有什么形式的能量？（出示幻灯片）
1、升起的太阳（光能）
2、发光的电灯（光能和热能）
3、食物（化学能）
4、人体（化学能）
5、敲响的钟（声能）
6、滑动的车子（机械能）
二、创设情景，激发探究兴趣，认识能量可以转换，并经常转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为重难点突破做好铺垫。（出示幻灯片）
风吹风车 ： （风）能转换为（动）能；
拔 河 ：（化学）能转换为（动）能；
打开电灯 ： （电）能转换为（光能和热能）；
搓 手 ：（化学）能转换为（声能和热能）
小结：能量的一个重要特点：能量是可以从一种形式转换为另一种形式。
三、动手实验：感知能量转换的过程。（是本课的重点）
以合作的方式，由学生完成教材55页实验，并组织学生描述能量的转换过程。
1、划着一根火柴：人体中的（化学能）转换成（光能和热能）；
2、完成实验二：
(1)用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮塞上；
(2)用小烧杯盛50毫升的水，测量水的温度是（ ℃）；
(3)点燃花生米，加热烧杯中的水；
(4)花生米燃烧完后，再测一测水的温度是（ ℃）.
小结：燃烧花生米，加热了水，花生米中的（化学能）转换为（光能和热能）。
四、通过模式图引导学生描述能量的转换的过程。（本课的难点）
采用探究式导学方法，师生共同讨论梳理图上的一组复杂而连贯的能量转换的过程。
1、首先教师引导学生正确观察识图，准确描述图中物体存在什么形式的能量：
太阳——（光能）， 植物——（化学能），人体——（化学能）
发电机——（机械能），电热水壶（电能）沸腾的水——（热能）
水开的叫声——（声能）
2、师生共同探究，得出能量转换的线路图：
太阳以光能的形式辐射到地球，植物接收了来至太阳的光能，把光能转换为化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换为机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能，开水发声，将热能转换为声能。
用图表示如下：（出示幻灯片）
光能（太阳光） 化学能（植物生长） 化学能（人体吸收） 机械能（机械运动） 电能（发电机工作） 热能（电水壶加热） 声能 （水开的叫声）
五、做小玩具，探究飞旋扣子的秘密，体会能量转换的过程：
动手做小玩具，是本课的亮点，符合学生的年龄特征和认识特点，把学生的学习兴趣和热情大大激发。
1、找一个大扣子或穿了孔的圆形厚纸板；
2、按图穿入一根100——115厘米的线绳，两端打好结；
3、把扣子或圆纸板放在线的中间，甩动绳子15——20圈；
4、拉紧绳子，让扣子或圆纸板向相反方向旋转；
5、在放松绳子，让扣子或圆纸板按初始手甩动的方向旋转；
6、不停的拉、松扣子或圆纸片有节奏的旋转。
学生通过玩具的运转，观察分析、理解：动能与重力势能的相互转换。
六、动手画一画，能量转换的卡通画：
这个活动是在学生理解能量转化的基础上进行的，是对前面学习的巩固和检验，是从探究到实践的过程。采用自主式的导学方法，充分调动学生创造性，自由发挥做画，这个环节不但能使学生思维的形成和独立性得到充分的体现，而且潜移默化培养孩子的科学素养。（出示幻灯片）
七、总结巩固，延伸运用 ，学会持续科学地看问题、想问题。
课堂结束时以：“这节课的学习，你有什么收获”的收拢式提问，结合板书对课堂学习内容做一个素描式总结。
八、回到单元前的小诗，朗读这首小诗。（出示幻灯片）
1、请学生有感情的朗读这首小诗；
我相信
一定是有什么，
托起风筝在蓝天自由飞翔。
我相信
一定有什么，
让水车吱呀呀的歌唱。
我相信
一定是有什么，
让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。
……
我要用我智慧的大脑，
探寻这背后的神奇……
2、理解诗中的“风筝飞翔”、“水车转动”、“向日葵的光合作用”的能量转换。
“风筝飞翔” ：（风能）转换成（动能）；
“水车转动” ：（重力势能）转换成（动能）；
“向日葵的光合作用”：（太阳能）转换成（化学能）。
板书设计：

第二课 能量的转换

转换
一种形式的能量 另一种形式的能量
划火柴
(燃烧花生米)
化学能 光能和热能
飞旋的扣子
动 能 重力势能

…… ……
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