《春夜喜雨》导学案.doc

　《春夜喜雨》导学案
设计者：梁家墩中心学校 刘晓萍
【学习目标】
1、感受古诗诗带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、品味诗语魅力，感悟诗的意境，合作探究法，讨论法
3、感悟诗歌意境美，感受杜甫忧国忧民之情。
【学习重点】
以品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗诗推敲字句的妙处。
【学习难点】
　品味诗人遣诗造句的妙处，领略诗歌意境。
【教学资源】
多媒体教学 教学PPT 拓展资料。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
（一）开展诗词竞答，移情激趣。
1、千山鸟飞绝, .2、 ，遥看瀑布挂前川
3、 ，水村山郭酒旗风。4、 停车坐爱枫林晚， 。5、 千门万户曈曈日， 。6、 ，绝胜烟柳满皇都。
7、 ，明月何时照我还。
（二）了解作者简介
杜甫(公元712--770)，字_________，世称杜工部、杜拾遗，自号_______________，是中国唐代伟大__________主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“大李杜”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世;其中“三吏”为___________、_____________、_______________，“三别”为______________、_______________、______________。杜甫的诗对后世影响深远。
二、初读诗歌，整体感知　
1、首联“__________，_________。”_用一个“____”字来赞“雨”，并用一个“___”字，把“好雨”人格化，写活了春雨。“当春乃发生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互为呼应，使人油然而生赞美之情，面对有灵性，善解人意的春雨，诗人不禁发自肺腑的高呼——“好雨”。
2、颔联是“__________，___________。”诗人仍运用拟人的手法，从正面细致的描绘了春夜喜雨随风而至此，润泽万物的情态，“______”和“______”相匹配，不仅表明雨是伴风悄悄而至，同时表明雨是有意润物，是无意讨好人们的欢欣。其中“____”和“____”字，用词精当恰切。所谓“潜”是风轻而不狂；所谓“细”是指雨蒙而不骤，有了风轻雨蒙作铺垫，才能产生“润”。这一“潜”一“细”二字，是从人体五官功能中的___觉角度写出春雨绵绵，无声无息轻轻润物的。
3、颈联是“_________，_________”呼应了题目中的”____“字，写雨中夜色。喜的是雨意之浓。从___觉角度描写了一幅江村夜雨图。以“江船火独明”反衬“_________”，更显得黑云密布，雨意正浓，今夜里准能下一场透雨。
4、尾联“_________，_________”以想象之笔，写春雨润物之功，描绘明晨雨后百花盛开的胜景。一个“___”字使得“喜”的境界全出，花受雨而湿润，整个锦官城里的花枝都显得饱满凝重，生机盎然；细雨袭花而不见零落，倒觉绮丽婉媚，楚楚动人。这一切的一切，均来自春雨过后的特有景象。待到明早去看吧，整个锦官城会变成花的海洋。
三、深入研读，揣摩诗句
1.诗人企盼这样的“好雨”，更喜爱悄然而降的这场“好雨”。虽然题目中那个“喜”字在诗中没有出现，但笔笔却在写春夜喜雨，主要通过适中的“___”、“___”、“____”、“___”、“____”、“___”等凝练的字词来描写久旱后春夜喜降好雨滋润万物的感受及所见的美景。
2.颔联用“潜“字描写出春雨的哪些特点?能否改为“洒”或“落”?

3.“野径云俱黑，江船火独明。”这一联是律诗的颈联，好在那？

4.诗人写夜雨的角度有无变化?“花重锦官城”是诗人眼见实景吗?

5、作者赞美了春雨什么样的精神品质?

四、拓展延伸（说一说）
（一）结合学生对意境的体会，表达自己的感想。培养学生的想象力和语言表达能力。
假如你是知时节的 “春雨”，你有什么愿望和想法？

假如你是此时的“一棵小树” ， 你想对春雨说些什么？

（引导学生展开丰富的想象，自由发挥，各抒己见）
（二）仿照例句，描绘春雨
例1、雨，是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
例2、春雨，象春姑娘纺出的纱线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

（仿照例句，结合自己对春雨的感悟和喜爱之情，引导学生用生动的语言描绘春雨，提升学生遣诗造句的能力。）
（三）注重古诗积累，默写出描写春雨的诗句
杜牧《清明》： 。
杜牧《江南春绝句》： 。
苏轼《饮湖上初晴后雨》： 。
王维《送元二使安西》： 。
孟浩然《春晓》： 。
五、布置作业，拓展提升。
1、背诵并默写这首诗.
2、仿照朱自清的散文《春》的写法将本诗改写成散文。根据你的理解，请按一定的顺序，把作者当时面对春夜之雨时的所见所闻、所思所感写成一段话（150字左右），读给你的同学听。