拨一拨教学设计.docx

《拨一拨》教学设计
教学目标:1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。
3、知道用算盘可以表示多位数，对学生进行爱国主义、人文精神教育。
一、 创设情境，引入新知
出示计数器，这是我们的老朋友，谁还记得它的名字？谁还知道它是用来干什么的？（记数、数数）我们一起回忆一下。
师：记住数位顺序并不难，你们听，我们的笑笑还编了一首顺口溜呢！
顺口溜：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。
师这节课我们学习万以内数的读写。
二、动手操作，学习新知
1、说一说，读一读
（1）读没有0的数，，教师板书“932”。
师：同学们一起来拨这个数。你们是怎么拨的？怎么读的？同桌相互说一说。
（在百位拨9，表示9个百；十位拨3，表示3个十；个位上拨2，表示2个一。读作：九百三十二）
师：在千位上又拨2，它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？怎么读？
生交流。小组讨论一下，像这样没有0的数怎样读？
读数时，从高位到低位，一位一位往下读，千位上是几，就读几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十……
师：你能举出一些类似的数吗？怎样读呢？（同桌练习我拨你读）
（2）读末尾、中间有0的数。教师板书9040和1001
师：说一说这两个数是怎么拨的并试读。读了这些书后你有什么发现？
生交流，是帮助总结末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。
课件出示：2564、1005、5007、3500
2、看一看，写一写
师：现在我们来玩一个游戏，我拨你写。拨三百二十七让学生试写这个数。
生交流如何写
师：三百二十七会写了，那么八千零五十二、一千五百零三、六千零五你们会写吗？
同桌互相讨论，交流汇报。
师：谁能说一说万以内的数怎样写？生说是点拨，课件展示
3、认一认，拨一拨
教师介绍算盘的历史和现在，学生阅读教材第教材第24页的认一认，拨一拨。
介绍在算盘上拨数的方法：
（1）认识档、上珠、下珠，认读算盘上的1——9各数。
（2）拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。
（3）定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要各位确定下来，其余的数位也就确定了。
活动一：我拨你认。分别拨2356、6005……
活动二：我说你拨。用算盘拨出2016
三、巩固练习，强化新知
1、教材第25页的试一试。
（1）请学生自己看图，发表意见，并集体订正。
（2）同桌互找一个数说说。
2、教材第25页练一练第1题。
仔细观察图意，想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。
3、教材第25页练一练第2题。
（1）图上都画了什么？你能把有关的数字写下来吗？
（2）指导个别有困难的学生完成，并请学生板演。
4、教材第26页练一练第4题，数学游戏：谁得第一？
让学生看懂第1和第2幅图的意思，再看笑笑和淘气各得多少分，最后得出淘气第一。
四、师生总结，深化认识
说一说你今天有什么收获？