国培教学反思.doc

参加40天的国培学习，通过很多专家、教授、一线优秀老师们的讲座和辅导，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂的主角是教师，可以说讲台就是教师表演的舞台，整堂课都只有教师讲学生听，基本没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，成为一种势在必行的教学活动在教学过程中，强调师生、生生相互交往，使学生在观察，活动中得到获得知识的体验，这正符合新课程中的探究思想——培养学生在活动中的感受、体验、探究和领悟。在这一教学理念指导下的教学中，要注意以下环节：
（1）自主探究：在这一环节，教师应该提前设定好适合不同层次学生的问题，学生围绕需解决的问题进行自主学习，教师可以适当的引导。而在这一环节中，教师要特别注意发展学生的“自主学习”能力，包括：获取有关信息与资料的能力、分析解决问题的能力、总结归纳知识的能力。
（2）合作学习：先进行小组内讨论，然后在全班进行交流讨论。通过不同观点的交锋，在共享集体思维成果的基础上，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解，最终完成对所学知识的意义建构。在这一环节中，教师的任务是组织、管理和参与讨论。　　
（3）巩固应用、知识迁移：学生内化前面几个环节获得的知识，建构起相关知识的结构，迁移应用所学知识解决问题。　　
  课堂中的活动应是教师为指导者，学生为主体参与者，在活动中激发学生的思维，指导学生的行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，使学生成为教学过程的主体，课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。生物课作为人文素养中的基础学科，应激发学生热爱生活的情感。但有的时候我还是对学生不了解，把握不住学生的能力在哪里，所以课堂氛围还是更多的我在问，我在讲课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，争取能把理论和学生的生活紧密联系在一起，让学生真正的学会生活，学会学习，成为知识的主人。