人音版小学音乐二年级下册《小小摇篮曲》教学实录 .doc

《小小摇篮曲》课堂实录
教学目标:
知识目标：通过学习，帮助学生掌握摇篮曲的节奏特点，感受摇篮曲的风格。
能力目标：使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《小小摇篮曲》，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；
情感目标：使学生能感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。
教学重点：
1、引导学生倾听，了解“摇篮曲”的特性。
2、学会用轻柔、甜美的声音演唱《小小摇篮曲》。
教学难点：
1、歌曲《小小摇篮曲》的第8、9小节旋律的音准。
2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。
一、情景导入
  1、创设“宁静的夜晚”的美妙情境——（出示星空图）
师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？ 这幅图给你怎样的感觉呢？
生：（晚上、静静的、轻轻的…… ）
师：在这静静的夜空下，有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢，现在请你跟她一起来摇晃她的小宝宝好不好？ 大家看老师，是怎么样摇摆的？
（ 师要求：注意节奏，一定要用轻轻的、小心地哄 ）
2 、节奏、速度体验——跟着老师的歌声、节奏晃动身体
师：跟着老师的歌声一起来摇晃小宝宝睡觉好不好？看看同学们是不是能够跟上我的节奏呢？生边听边顺着老师的手势进行摇摆。
师： 1）：你知道老师刚刚唱的是什么吗？
生：（摇篮曲）
 2）： 摇篮曲是用来做什么用的？
生： （摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的乐曲）
3 ）：摇篮曲是在什么时候唱的呢？  
生：回答（晚上哄小宝宝睡觉的时候…）
4、回忆小时候——激发情感
师：是的，摇篮曲是母亲在晚上哄着孩子入睡时唱的歌曲。优美的旋律，唱出了妈妈的爱！摇篮孕育了一个又一个可爱的孩子，你们，也是在摇篮中慢慢长大的。小时候，你们的妈妈也是像这样慢慢的摇着你们入睡的。此时此刻，你们感到温馨不温馨啊？ （温馨）
5、难点提前，模唱 重点旋律：
师：在摇篮中的孩子多么美啊，我现在都要情不自禁地哼上几句了，请大家跟我一起来好不好？
（注意嘴唇轻轻闭起来、放松，用气息顶出来），（用mu哼唱）。继续模唱
1）“2. 3 11 2”、 “2. 3 55 5”。（及时提醒学生对音高的把握）
2）“2. 3 3 2.”、 “3. 6 1 2.”。 （及时评价）
二、寓教于乐
1、初次聆听
师：孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。接下来，我们来感受一首很美的歌——《小小摇篮曲》！它是很多摇篮曲中的一小点，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。我们一起来带着问题听一听。
2、谈体会：你有怎样的感受？ 歌曲的情绪怎样？ 速度有什么特点？
学生回答预设：
生：优美温柔安静：
师：是啊，仿佛躺在妈妈的怀里，那样安详，那样恬静。
生：缓慢的：
师：是啊，缓慢的节奏能帮助宝宝更快地进入梦乡。
生：感到很熟悉
师:原来，早在妈妈肚子里的时候，我已经感觉到妈妈的心跳，听到妈妈那美丽的旋律。
3、学唱歌词——学习节奏 为学唱歌曲做铺垫
师：歌词美不美啊？多美的歌词呀，让我们有节奏地来读一读吧。一句句领读。“也罗罗也”唱，其余地方是读。第一段领读，第二段试着轻声齐读。
2、师：小星星和月亮到底在说什么悄悄话呢？请你们再听一遍歌曲
生自由讲述：（讲童话，布娃娃……）多美的歌词呀，让我们有节奏地来读一读吧。
3、生有感情的朗读歌词。
三、学唱歌曲(边学边处理歌曲)
1、弹琴学唱第一段：
师：现在，请钢琴来帮助我们学唱歌曲。
师：现在来跟老师的琴声轻轻地学一学宝宝唱的《小小摇篮曲》，老师有个要求：就是老师在唱到绿色字体“吔啰啰吔”时，小朋友们就摇动起来，其它时候不用摇。能做到吗？
师：指导每一句吔啰啰吔的音高。
师：指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。
4、边学边处理歌曲：
师：孩子们，怎样唱会更好呢！让我们轻摇怀中的宝宝，一起来体会。
一起交流：孩子们，当我们带着真情去唱，感觉真的是妈妈在摇你，当你真的变成了妈妈，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我们的歌声更动情。
5、一起演唱歌曲《小小摇篮曲》。
师：准备好了吗？
生：“准备好了”：
师：气太急，要平和些。
师：再问：“准备好了没？”情绪准备好了吗？
四、拓展欣赏《摇篮曲》
 师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，老师带来了几首《摇篮曲》，大家一起来感受一下吧。可以随着音乐轻轻摆动。
1、舒伯特《摇篮曲》
2、勃拉姆斯《摇篮曲》
五、谈摇篮曲的内容及情感表达。
生：总结特点： 生做选择题：（及时鼓励）
六、谈话环节——你想对你妈妈说什么？
师：老师啊也是一个大孩子，也有自己的妈妈。我很爱我的妈妈，每周末我都去看望她，跟她说说话，说说想念她。我相信，同学们也跟老师一样，爱自己的妈妈。也有话想对妈妈说。一分钟时间准备想对妈妈说的话。
生：谈母亲——感情升华（配乐）
七、总结课堂 音乐中下课
母爱是无私的，伟大的。让我们再次唱起《小小摇篮曲》，感受母爱的伟大吧！