浅谈《工业设计》在农村的示范教学.doc

浅谈工业设计在农村的示范教学河北省卢龙县双望镇中学 孙继学摘要：本文就农村初中美术示范课工业设计教学实践后的体会进行总结反思，论述了工业设计对社会经济发展的作用，并对教材、教法、学生进行分析，提出了工业设计美术教学应着重在培养学生的审美能力，增强学生的创造性思维训练上下功夫，为学生今后进行工业产品设计打下良好基础。 关键词：工业设计；美术教学；审美能力工业设计是一门发展迅速的新兴学科，隶属于艺术设计学。它在科学技术和文化艺术等众多学科领域内汲取营养，通过对工业产品功能、造型、结构、材料等方面进行综合性的设计，解决我们在工作、生活中对各种产品精神和物质及使用的需求，使产品能被我们更方便、更有效率更经济、更环保、更快乐和有尊严地使用，同时使产品造型更符合审美需求，提高我们今天的生活质量，还为我们设计明天新的生活方式。但是从目前工业设计美术教学现状看，学生的审美力培养非常薄弱。因此，就农村初中美术示范课工业设计（冀版）教学实践后的体会总结反思如下，和同行们探讨。一、工业设计对社会经济发展的作用：长期以来，由于我国简单的教育模式及对教育投入的不足不仅忽视了普通美术教育，同时也忽视了设计美术人才的培养，导致了我国设计美术人才缺乏，设计人员素质低下。我国工业产品造型设计的状况，与发达国家相比，有的落后数十年，甚至近百年。例如：我国名牌家用缝纫机 “蝴蝶”、“蜜蜂”，基本与1873年美国工程师肖雨斯和格利登设计的缝纫机相似；由于美术设计水平低，我国工业产品构造、性能和外观低劣，导致我国工业产品落得个“优等材料、次等造型、劣等价格”的可悲下场，我国出口的名牌产品绝大多数只能在落后国家市场中比发达国家同类产品低几倍，甚至十几倍的低价出售，由于设计因素而造成的经济损失，每年高达数十亿甚至上百亿的外汇。而在发达国家中，工业设计的发展尤为受到重视，二战后，德国包豪斯设计学院的师生们大量流向美国，传播了现代设计理念，开发了大量新技术产品，使美国经济迅速繁荣。著名的美国工业设计师雷蒙 罗威设计的可口可乐瓶子及商标遍布世界各个角落，他设计的美国宇宙飞船的登月舱可谓设计师的楷模；美国著名的福特汽车公司也是靠 “T型车”的设计发家的。日本在战后三十余年中培养了近十万设计人员，其中工业设计师一万五千余人，整个日本一年约有一万余种新设计投产，设计已成为发达国家创建新生活方式和财富的直接手段。工业设计对促进社会经济发展的巨大作用，使得这一课显得尤为重要，这对学生正确地认识世界、认识社会、认识国情并使之所引导的发展定向具有重要作用。认识到其重要意义，会大大增强学生的民族忧患意识和社会责任感，只有明白了学习的重要意义，才能更好地解决学习动力问题。 但是，由于课时有限，这节课不能一味讲成有关工业设计意义的说教课，但这方面的知识必须让学生了解，必须少而精地点到，因此，在讲述新课时，导人部分以实例来引发学生对工业设计的思考和关注，结尾部分在欣赏完外国优秀工业设计作品后，扼要地介绍我国工业设计现状，首尾呼应，结构完整，并充分体现了学习这一课的意义。二、教材分析：在工业设计这一课中，主要介绍了现代工业设计的一些基本知识，如由来 、定义、与一般工程设计的区别、在现代社会中的重要作用等。由于篇幅有限，有关工业设计的重要内涵，未能深入展开，尤其是工业设计的基本原理，它既体现了与一般工程设计的主要区别，又包括了许多为 “人”而设计的目的和原则，在产品造型设计和分析中，产品设计如何在三大制约因素中发挥其创造性，如何体现科学与艺术完美的结合，如何满足人们的需求、愿望、理想，课本中没有深入地分析讲解，仅在汽车造型设计中略微提了一下，因此，仅就课本中的这些知识，是不能满足现阶段中学生的知识需求的，作为一名教师，若不能深入地了解工业设计的深刻内涵和基本原理，不了解工业设计所体现的重要社会价值，仅仅照本宣科是难以上好这堂课的。书中所选登的15幅图片，主要用来说明工业设计上和人类生活的紧密联系，在外延上较丰富些但在内涵和时代特征上略显不足，尤其是在对产品进行深入设计分析时，并不具有代表性，因此，仅现于书中图片的欣赏，是远远不够的。本课还需要收集当代世界各国工业设计的精华，进行深入的艺术分析，才能高屋建瓴地引导学生和开阔学生眼界提高学生的学习兴趣和审美境界。三、教法设计 ：工业设计这一课内容涵盖面很广，想要在深”度和 “广”度上使学生在短短的45分钟内，学有所获，教师应避免面面俱到，避免一言课 、满堂灌，因此这节课少而精地选取典型事例和作品进行范例教学，并配以多媒体课件的教学手段来探究设计原理、方法，才能增强这堂课的形象性和直观性。范例教学过程可分为四个阶段：第一阶段：为范例的阐明 “典型事物”的阶段，这个阶段以生活中常见的三种遗憾现象来引发思考，并展开讨论，然后出示能解决以上问题的三种设计产品（书中31页），最后总结出设计的含义。第二阶段：为范例的阐明 “类型”和 “属”的阶段。这个阶段在认识了设计的含义后，再比较花瓶和城市的垃圾箱造型景观分析，进一步认识设计的基本原理，澄清学生们头脑中对设计的模糊认识。第三阶段 ：为范例的掌握 “规律”和 “范畴”关系的阶段，这个阶段以汽车的产品造型分析为范例来认识设计的三要素，从而全面认识工业设计的基本原理和所涉及的范畴。第四阶段：为范例地获得“对于世界和生活联系经验”的阶段。这个阶段进行国内外优秀工业设计作品欣赏和分析，既是知识消化、获得灵感，又是获得关于工业设计和生活密切联系的经验认识。 通过以上四个阶段，由“个”的认识达到 “类”的认识，再达到规律性的认识，最后达到客观世界与人类关系的认识。这一过程不仅使学生对工业设计的认识逐步深化，而且进一步提高了工业设计对人类生活的重要性的认识，激发起学生学习工业设计的自觉性，增强这堂课的艺术效果。四学生分析 初中阶段的学生抽象逻辑思维能力迅速发展并居于主导地位，一般都能掌握一定的定理、定义、公式并进行逻辑推导，而文科教学中对发展学生的空间想象能力、复杂关系的整体综合能力、直觉感悟能力等形象思维有着重要的帮助，这促使他们左右脑协调发展。但是，学生实际动手的操作能力非常薄弱，常认为科学与艺术是水火不相融的两个范畴，对艺术中的抽象美难以理解，产生不了联想与创造，有时难以找到解决问题的直觉和灵感。作为科学与艺术共同孕育的产儿工业设计这一课就是让学生练习联想与创造，以解决生活中科学与美术和谐统一的问题，更重要的是这种知识带来观念和思维的更新。因此，这一课在讲清工业设计的基本原理情况下，本着 “高起点，低难度”的原则，只需要对日常生活用品(如桌椅、台灯、常用工具等)做设计草图和标明设计意图即可。 五、审美力的培养。培养学生敏锐的观察能力、创造性的构思能力以及具有审美性的表现能力是目前工业设计美术教学中亟待解决的问题，在我们生活的世界中，到处都有美的事物存在。但是，并不是每个人都能发现它们。正如罗丹所说“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现!”很多伟大的艺术家之所以创造出了优秀的艺术作品，一个前提就是他们都具有很高的审美敏感性。美术教学可充分发挥其特有的认识功能、审美功能和形象表达能力的训练，对学生进行审美教育，使学生提高“对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力”，“以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康”，促进学生全面和谐的发展。1学生在入学之前没有接受过正规的美术教育，在审美能力和表现技法上这些方面明显要差。针对学生自身的特点，可开设内容不同的欣赏课程，帮助学生在对艺术作品的欣赏、鉴别与评价的过程中，逐步提高审美能力。在欣赏教学中，多给学生感悟艺术作品的机会，融入学生感知意念，加强对美的互动交流。马克思说过：“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人。”虽然每个人的审美经验不同，但多给他们感悟艺术的机会，对提高学生的艺术修养和审美能力是十分有利的。注意联系传统艺术形式与现代艺术设计之间相融合之处，联系与艺术设计的形式要素相通的地方来进行欣赏讲解。如中国传统书画艺术在设计中的应用，巧妙地将中国书画中“意象”应用到现代设计中；京剧脸谱艺术在现代产品设计中的应用等等。在进行素描训练时，可采用新的教学模式进入课题内容，如对实体进行拆分切割，用微观特写手法表现对象，对拆分的形体进行描绘，追求肌理纹样，图形特征、质感量感的变化。这些训练不但能够使学生理解物体的大小、厚薄，还可以懂得物体实质和内部构造的关系，对将来进行产品设计很有帮助。还可以采用“半写生半创作”“意向开拓”、“命题式教学”等新教学模式对学生进行训练。还可以通过结构素描来分析物体的形态结构，找出其形态与结构的关系、节奏韵律和构成规律，从对形态认识和理解到创造，达到培养和提高造型能力的目的。这些训练侧重设计素描，穿插传统素描，可启发学生思维，培养学生的分析力、观察力、想象和表现力，有助于艺术与设计的联系，有助于创造力的开发，让学生力求做到由感性上升到理性，由感知错觉走向理知精确。2在美术教学中，应按照联想、想象、创造的思考顺序来培养学生的创造性思维，命题创作绘画、默写等手段是培养学生创造力的有效方法，在课程中可适当增加学时，来达到训练目的。在讲授美术知识时，提倡发挥学生的主动性，可采用一个问题多种答案或多种解释的具体做法；在美术技能指导中，应允许学生进行自由表现技法。教师应从“主宰”的位置上走下来，正确培养、鼓励学生的创造意识，侧重传授一些规律性的知识，引导、启发学生进行创造性的学习。 【参考文献】 1常锐伦.美术学科教育M.首都师范大学出版社，20032王诗群.美术基础课在艺术设计专业课程中的地位及作用J.武汉科技学院报，2005 作者：孙继学 省教师学会会员001293号 河北省秦皇岛市卢龙县双望镇中066404电话[phone]邮箱sunjixue01