最后一课(第一课时).docx

7. 最后一课
教学目标：
1、了解小说的常识及写作背景，熟读课文并整体感知。
2、理清小说的情节结构，分析人物性格。
3、学习本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的方法。
4、品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
5、学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志，从而更加热爱祖国语言，热爱自己的祖国，发奋学习，不断上进。
教学重点：
1、理清小说的故事情节，分析人物性格。
2、分析小说中人物的语言、神态、心理和动作描写及作用。
教学难点：
1、品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
2、学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志。
课时安排：三课时

第一课时
一、导入
爱国不一定是做轰轰烈烈的大事，爱祖国就意味着爱大地、江河、语言、文化、民族、同胞等与我们息息相关的事物。一样的爱国感情，不一样的表达方式，但其富有的内涵一样能够波动每一个爱国主义者的心弦。今天让我们一起走进法国作家都德的小说《最后一课》，与小说中的人们进行一次心灵的交流。
二、简介作者及写作背景
1、作者简介：
都德，法国作家。17岁开始文艺探索活动，一生创作长篇小说十多部，以及一些短篇小说集。代表作《磨坊书简》是一部优美的散文集，抒发了作者乡土之情，是他最主要的文学成就。短篇小说中脍炙人口的名篇有《最后一课》、《柏林之围》，颂扬了法国人民不甘异族侵略的爱国情感。著名的长篇小说有《小东西》、《达拉斯贡城的戴达伦》、《不朽者》等。
2、 背景简介
小说写于1873年。1870年，普法战争爆发，同年9月，法国大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，普鲁士下了一道命令：这两个省的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》反映的就是这种情况。
三、自主感悟
默读课文。要求：快速阅读，最少两遍。
1、 查出不会读的任何生字、生词的读音和含义。
2、 了解课文主要写了什么内容，怎么写的？有什么深刻含义？
3、 将你不懂的任何问题记录在笔记本上，并尝试做简要解答。
4、 记下你在阅读本文过程中的点滴感想。
四、 互动交流
学生自主发言，谈阅读的体会、感受和困惑。对于学生的意见和自主体会，其他学生可进行补充或质疑。
五、 阅读导引
结合发言，引导学生抓住文本的具体内容，讨论归纳出故事情节，小弗郎士的心理变化过程以及其所表现的人物形象特点。
1、“最后一课”上的是一堂什么课？这堂课的特殊含义是什么？有何教育意义和现实意义？
明确：法语课，爱国课。爱国是一个永恒的主题，使爱国情感更强烈。
2、分析故事情节
开端 发展 高潮 结局
上学路上 上课前 上课时 宣布下课
3、“最后一课”和平时上课有什么不同？请同学们在书本上找出相关语句并制作成表格。
3、 从小弗郎士的具体表现，分析他的心理变化过程及思想变化。
（开端）：贪玩——幼稚——怕老师
（发展）：感到诧异——爱国感情萌发——理解学习的重要——懂得怎样爱国
（高潮和结局）：爱国感情升华——理解、敬爱老师
4、归纳小弗郎士的形象及意义
明确：小弗郎士在小说中是一个变化、成长的儿童形象，他的心理变化过程是他的爱国情感由浅到成熟的升华过程。
六、 课堂小结
我们阅读小说，可以像阅读本文一样，先从情节入手，按开端、发展、高潮、结局的顺序，理清课文内容，明白结构层次，然后再做细致的揣摩，分析小说人物形象的方法之一就是通过研读心理描写来理解人物。
七、 课后反思
小弗郎士为什么会有这么大的变化？请就此发表你的意见，写一段话。