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口语交际 ：谈困惑,解烦恼
湖南省衡东县第九中学 侯志中
学习目标：
１、通过课堂活动训练口语表达与交流能力：能做到围绕主题连贯流畅、生动具体地即兴说话，能有创意的表达自己独特的感受和真切体验。
２、围绕课堂主题，能由简单说到具体说，由平实说到生动说，由推荐句式说到自由发挥说，能从范例探究方法到学习借鉴进行创作，循序渐进逐步提升口语与表达能力。
3、在各项课堂创作活动与小组合作交流活动中增强“自主、合作、探究”的意识，学会沟通与理解，增进同学间的互相合作、相互信任的友好关系。
4、通过本节课的活动，能正确认识自我，能以积极乐观的心态面对成长中的烦恼，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
1、能围绕主题连贯生动具体的说话。
2、在合作为同学们解开烦恼。
教学难点：
能快速组织语言即兴说话。
教学流程：
一、情境导入
欣赏视频《小小少年》。
导入:熊孩子一天天长大,可烦恼也一天天多起来,你们有烦恼吗?大家都有些什么烦恼?这节课,我们大家一起来“谈困惑，说烦恼”。
教师板书课题
二、说说烦恼
1、简单聊一聊：在成长的过程中，大家都有过哪些烦恼？
推荐句式：A、……让我感到烦恼
B、我最烦恼的就是……
要求：态度大方、口齿清楚
（学生发言、交流，互相简要评价；教师适时引导、评价并初步归纳分类。）
2、具体说一说：这些烦恼都是什么样的？
推荐句式：A、这事可真让人心烦……你瞧……
B、唉，最近别提多烦了……
要求：连贯流畅、生动具体
（学生发言、交流，互相简要评价；教师引导学生即兴说上一段生动具体的话并适时评价、引导学生学习如何围绕主题快速构思。）
三、描绘烦恼
你心中的烦恼如何描述会更形象？
1、研读范例，归纳方法
方法一：巧用修辞
方法二：善用描写
方法三：莫忘衬托
方法四：突出心理
2、借鉴范例，生动描写
我来说：我的烦恼 。
 3、交流、鉴赏、评价。
四、化解烦恼
生活并非事事顺心，遇到烦恼怎么办呢？别着急，我们一个个地把它解决了。
 1、小组活动：战胜烦恼，我们有高招
组长组织，全员参与。围绕一个具体烦恼，大家共同来支招!
 要求：礼貌倾听 、愉快交流、表意明确、灵活应对。
 2、各组代表，展示高招！
先概述烦恼，再说化解烦恼的高招。
 要求：礼貌倾听、愉快交流、表意明确、灵活应对
 教师引导，师生评价。
板书：解烦恼的方法
3、读读别人的烦恼
（出示图片，教师讲述：云南悬崖村孩子们的烦恼是每天上下学都要攀爬一段天梯，湘西山区孩子们的烦恼是每天都五点起床，翻过几座大山，小小年级不得不中途休息多次，才能准时8点到校学习，与年迈的爷爷奶奶呆在农村的女孩，她的烦恼是爷爷奶奶病倒时，除了自己照顾自己还要照顾年迈的老人；非洲的儿童他们的烦恼是没有食品和水，看到这些，你还会随意浪费学校的水电吗？叙利亚的居民他们的烦恼是炮火毁灭了他们有家园，伊拉克的难民营里的孩子他们的烦恼是何时才能重回自己的家乡与昔日的同伴玩耍，而这位腿上缠着绷带的小孩正忍受着病痛的折磨，他的烦恼是哪里有减轻病患的医疗条件。
与这些同龄人相比，我们的烦恼又算什么呢？偶人烦恼，已然幸福！
 五、回味烦恼
烦恼来临时，我们不再纠结，因为我们有招应对，因为我们能从容智慧的面对。请看：
1、续写或自创“凡人哲言”。
“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”
烦恼就像天空上的一片乌云，如果你的心中是一片晴空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。
烦恼就像玫瑰花下的刺儿，当你去摘花时，往往会被它刺得流血，但不要退缩，它的上面，就是盛开的玫瑰花!
 2、交流、展示、点评。 
3、齐读警句（轻音乐响起至课堂结束）
当某一天烦恼再度来袭，我们不妨读读下面这段文字：
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能左右天气，但你可以左右心情；
你不能左右容貌，但你可以左右笑容；
你不能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能决定太阳何时升起，但你可以决定几点起床；
你不能延长生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
  六、课堂小结。
1、今天，我们围绕成长中的烦恼这一话题展开对话，在对话中我们明白：成长与烦恼同行、青春与快乐共舞。因为人生就是经历！经历成为阅历！阅历累积实力！（板书）
2、课后练笔：《我不再烦恼》