日出(第二课时).doc

第9课《日出》八（下）
概况
授课教师：玉州区五中 周业媚 学生：仁东二中135班 课型方式：要素组合方式 课时：1标时（第二课时）
备课方式：板块结构式 时间：2015、4、7
双目标
大目标：了解剧本创作的特点，学会鉴赏戏剧文学作品
小目标：1、了解戏剧的语言特点，学习课文是如何通过人物对话塑造人物形象的
2、通过戏剧冲突和台词的分析，把握人物性格
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
一、 导入，明确目标
1、激发学生的兴趣
2、让学生明确这节课的学习目标
二、 回顾旧知
前测：检测上节课主要内容的掌握情况，为授课新内容做铺垫
三、分析人物性格
1/2、加强合作，互相学习，取长补短，掌握方法，能分析任何的人物形象
3、 利于全班交互
4、 调动人力资源，准确把握人物性格

5、（中测）做出选择并说理由，检测学生是否认真，防泡沫

四、 角色扮演
1、照顾每个学生
2、张扬个性，发挥特长，角色与自我合二为一
3、灵活、随机
4、（后测）肯定与鼓励，激发学生热情与再创造
五、观赏视频
加深对人物的理解，对作品有更深层次的感悟

六、 小结
小结本节课的主要内容，鼓励学生

一、 导入课题，明确本节课学习目标
1、 导入课题《日出》（第二课时）
2、 明确学习的目标

二、回顾上节课的主要内容
1、课文节选部分的主要冲突
2、具体的三次冲突

三、分析人物性格
1、猜谜语选人物

2、合作探究：各组分析所选人物
（做+想+看+讲+听 动静 多向度）
3、板卡呈现
4、全班交互，选出把握人物性格最准确的三组（每个人物一组）
（动静 多感官 多视觉）
5、学生代表评价

四、角色扮演
1、组内分角色朗读（读+听+看 动静）
2、推选读的好的同学在班上展示（做+讲+想+看+听 动静）
3、老师范读指导（预留）

4、评选最佳演员

五、观赏课文节选视频

六、小结
2

3

2

5-8

3

5

5

7

3

5

2

一、 导入课题，明确学习目标
1、 小调查引出课题。
①大家喜欢看影视作品吗？
②有没有被影视作品里的人物所感动？
2、 齐读学习目标
二、回顾上节课的主要内容
1/2提问学生（自由回答并检测）
3、课件展示

三、分析人物性格
1、出示绿、蓝、黄三张卡片，组长根据颜色猜藏在卡片背后的人物
2、4—6人为一组，全班分九组，每三组分析一个人物（ 台词 舞台说明 旁白）
3、明确展示位置（每个人物一个展区）
4、学生把不同颜色的便利贴贴在自己认为最准确的一组（以组为单位，一组一个颜色）
5、学生代表发言（选择颜色较集中的组来发言，检测学生是否认真看，认真分析）

四、角色扮演
1、4—6人为一组，任意选择一次冲突分角色朗读（个人做）
2、推选读得好的同学展示（预留：如时间充裕，可选男女各一组进行比赛）
3、老师范读指导（预留：视学生掌握的情况而定）
4、最佳演员奖（根据表演，同学评选，老师发奖品鼓励）

五、播放课文节选视频
赏析、比较，加强理解

六、 小结
鼓励学生多朗读、多体验，把握人物性格特征，掌握通过矛盾冲突来推动故事情节发展和塑造人物。
一导入课题，明确学习目标
1、 小调查，让我们了解学生的喜好，激发学习热情
2、齐读是让学生了解这节课自己的学习重点
二、回顾上节课的主要内容
1/2、复习检测旧知、为新内容做铺垫（前测）
3、强化
三、赏析课文
1、随机选择，每个人物都可分析
2、多向度、多角度分析人物，掌握分析人物的方法。
3、好比较每一人物的分析情况
4、互相学习，丰富对人物的解读和理解
5、检测学生的学习情况，老师酌情补充（中测）

四、 角色扮演
1、每个学生都尝试、体验，做中学（中测）
2、强化，加深理解，把握人物性格特征
3、预留项，适时指导

4、后测：检测学生对本节课学习内容的掌握情况，激励学习热情
五、学生更直观的感受人物的性格特征，对人物有更深的理解。自己和视频里的演员相比，能丰富学生的理解与想象能力。再次强化

六、 小结
鼓励挑战者，小结本节课内容。

注释或说明：
1、戏剧主要通过语言来塑造人物形象，教会学生赏析人物的方法，利用人力资源（合作探究）能快速有效地掌握方法
2、 七要素组合轮换，多向度、多角度，由表及里探索人物的内心，把握人物性格特征
3、 角色扮演，亲身体验，更易把握人物；张扬个性，激发热情，鼓励创造。
备课方式中的使用比例：模块结构方式约占2/5或3/5，图文结构方式约占1/5或2/5(听课时很管用)，其他方式可配套使用。