直线射线线段和角.doc

课 题
线段 直线 射线和角
类型
精研精备课
课 型
新授课
主 备 人
穆超伟
审阅人

学习内容
课本第38、39页及做一做.
学习目标
1、 结合具体情境，知道线段，射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。知道角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
2、通过观察、操作学习活动，经历直线、射线和角的表象的形成过程。
3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
学习重点
结合具体情境，知道角的意义
学习难点
知道射线、直线和线段三者之间的关系
导学方法
讲授法 讲练结合法
学前准备
活动角、尺或三角板
评价方案
1、 通过老师课堂提问，课堂观察、评价样题检测目标1、2.
2、 通过课堂提问、课堂观察检测目标2、3.
导
学
流
程
一、认识射线，直线
1、复习线段的特点。
出示线段：它有什么特点？
2、认识射线。
（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
（2）射线有什么特点？
（3）生活中你见过射线吗？
指导学生用尺或三角板画射线。
3、认识直线。
（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
（23）学生尝试画直线。
（4）线段和直线有什么关系？
4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格：以小组为单位填表
名称
图形
联系
区别
线段

射线

直线

小组汇报
小组汇报
5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）
引导想象
课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。
二、认识角
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？
什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
1、你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。
(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
三、巩固练习
评价样题（P36“做一做”1、2
2、P39、2、）
四、归纳反思
这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？
学法提示

学生汇报

学生观察思考后汇报

学生画直线

使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别

学

学生认真观察

学生回答

学生汇报。

学生举生活中角的实例

学生独立画角
学生在小组内讨论交流画角的的方法。

学生说角的概念及角的符号。

评价样题

P39“做一做”1、2

板书设计

线段、直线、射线和角
名称
图形
联系
区别
线段

都是直的
线段是直线的
一部分
两个端点，可以度量
射线

一个端点
无限
长
直线

没有端点
无限
长
角

两条射线
一个端点
角的大小

导学反思