楹“浸”翰墨--联“润”瑰宝.doc

一、基本信息
学校
北京第二外国语学院萨尔图附属学校
课名
《楹“浸”翰墨 联“润”瑰宝》
教师姓名
赵晓慧
学科（版本）
苏教版语文七年级上册
章节
第三单元
学时
1
年级
初二
二、教学目标
1. 积累对联的知识。
2. 欣赏对联，了解对联的特点。
3. 学习对联写作的方法，尝试拟写简单的对联。
三、学习者分析
七年级学生在小学阶段已经对对联有了一定的了解和积累，但是不成系统。基于新课程标准的教育理念，结合电子白板的应用，确定本课的教学策略为重感悟、重能力、重积累，讲练相结合，把学习的主动权还给学生。为学生创设一种宽松自由的学习环境，促进学生之间的交流与合作，帮助学生掌握对联的相关知识及写作手法，提高学习的创新能力。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：赏析对联，了解对联的特点
教学难点：学习对联的写作方法，尝试拟写简单的对联。
本节课的教学特点是知识丰富，贴近学生生活，课件是直观的教案，也是浓缩的教案，更是有声有色的学案。依托教材，拓展知识，借助交互式电子白板的功能解决本课重点，从而突破难点。
1、自制微课片段的介入，形象生动地了解对联的起源发展，易于让学生快速积累和掌握基本知识。
2、以六幅对联作为范本，学生自主欣赏，小组交流研讨，并通过页面翻转的功能制作便于赏析的活动课本，利用圈点勾画找出自己最喜欢对联赏析。特别是学生到白板前边操作边解说，使表达不再泛泛而谈，也能激发学生的表达热情。听者的注意力也会更集中，使课堂不再是几个回答问题的学生的课堂，而是全体学生的课堂，互动效果明显。利用白板拖拽、书写功能，引导学生从四个方面归纳对联的特点。及时有效地生成课堂资源（拍照并保存资源库）。将文学性且艺术性很强的对联知识，深入浅出地展现出来， 易于学生接受理解；同时在最有效的时间内完成了最大化的生本互动，提高课堂效率。有效地解决了教学重点。
3、利用白板的连接器、拖拽功能，设置对联连线题，即作为“逐字法”的引入，又快速有效检测学生对对联基本特点的掌握情况，人机互动，提高课堂效率。
4、教师利用橡皮擦、拉幕的功能讲解对联的写作方法“逐字法”。
5、通过不同梯度的练习题，通过小组的互助研讨，生生互动，利用透镜功能由浅入深地掌握方法及运用。并尝试创作对联及利用资源库的内容，讲解自己的创作思路，通过学生互评，培养了学生的概括能力和驾驭文字的本领，进一步突破了本课的教学难点。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
（一）
识—对联的起源

00’05”-
02’30”）

（02’36”-
03 ’15”）

（03’16”-
06 ’20”）
1、了解对联种类，引发学生关注，激发学生学习兴趣。
2、出示学习目标，为学生提供明确的学习方向

3、了解对联的起源和发展历史。

1．对联的种类
过渡语：同学们，你们还在什么地方见过对联呢？

2．明确学习目标

3. 了解对联的起源及历史发展：
(1)引入自制微课片段《对联的起源和发展》
(2)预设问题：宋代王安石《元日》中：“新桃” 和“旧符”的含义
结合生活实际，了解对联的种类。
明确学习目标

自主学习，积累对联新知。

运用新知，理解诗文含义。

1、利用白板的隐藏显示功能，引入对联图片，了解对联的种类。快速引发学生关注，激发学习兴趣。
2、利用白板的圈点勾画，提炼学习重难点。意在提供明确的学习方向，更有针对性地学习本课内容。
3、播放自制微课视频片断，生动形象了解对联的起源和发展。为解决重难点作铺垫。
（二）
赏——对联的特点

（06’30”-
15’）

（15’10”- 18’40”）

（18’40”- 21’20”）

通过赏析六幅对联。总结对联的特点。

教师重点讲解知识点“仄起平收”的规律

依据上下句的辨别方法，联系生活实际，讲解对联粘贴的习惯。

教师补充：总结归纳对联的特点和规律，形成表格
1、说出你最喜欢的一幅来欣赏一下，你能发现对联有哪些特点? 各组派一名代表阐述理由

（1） 从字数上：字数相等

（2） 从词性上：词性相对

（3） 从内容上：内容相关

（4） 从音调上：平仄相合
附：对联粘贴习俗。

小组交流合作，互助研讨：

学生板前展示赏析的内容，书写总结归纳的对联特点

联系生活实际，讨论对联粘贴的顺序。

1、以六幅对联作为范本，学生自主欣赏并通过页面翻转的功能制作活动课本，便于赏析。利用圈点勾画找出自己最喜欢对联赏析。
2、教师引导学生从四个方面归纳对联的特点。利用白板拖拽、书写功能，及时有效地生成课堂资源。
3、教师补充作总结后，形成表格，将文学性且艺术性很强的对联知识，深入浅出地展现出来， 有效地解决了教学重点。
3、拍照并保存资源库中，为对联写作保留资源。

（三）
练——对联的应用

（21’20”-
25 ’30”）

（25’30”- 29’10”）

（29’20”- 36’15”）

（36’20”- 43’50”）

本环节设置四个由易到难的练习题，

1、通过连线题，进一步掌握对联基本特点重要性。

2、教师利用具体的题例，讲解写对联的方法。

3、讲练相结合，巩固写对联方法。

4、实战演练，运用方法写对联。

（1）方法引入：根据对联的基本要求，找出上下句。（总结词性对应的重要性。）

（2）方法指导：“逐字法”

（3）讲练结合：结合逐字法和图片提示，补充下句。

（4）实战演练：
自设主题，自拟写一幅对联。

小组合作研讨，学生板前
连线，并讲解解题思路。

依据图片主题，结合对联写作方法，小组交流学生板前展示。
学生互评。

尝试自拟对联，学生展示，讲解创作思路。
学生互评
1、利用白板的连接器，设置对联连线题，作为“逐字法”的引入。在最有效的时间内完成了最大化的人机互动、师生互动，互动效果明显。
2、教师利用橡皮擦、拉幕的功能讲解“逐字法”。利用透镜功能，并通过不同梯度的拟写对联的实战演练，有效突破了本课的教学难点。3、学生的板前展示创作的对联，并结合资源库中的对联特点。讲解创作思路，教师即检即知，了解学生的掌握情况。
( 四 )
谈----对联的总结

（43’50”-
46 ’20”）

梳理新知
总结新知

1．请大家各抒己见，谈谈这节课你的收获是什么？
2．教师总结本课内容。送全班对联。
畅谈本课的收获，结合学习目标梳理新知。
总结本堂课的知识。

- 4 -