喜爱音乐的白鲸.教案.doc

《喜爱音乐的白鲸》
第一课时
预习提纲：
1、借助生字表会读二类生字，给二类组词。
2、自学一类生字，记住字形，给字组词，会给词语造句。
3、初读课文，标出自然段序号。
4、读通课文，画出不理解的词语，查词典弄懂词语意思。
5、把课文读流利，知道课文主要讲了一件什么事情？哪几个自然段讲了白鲸遇险的经过？
一、教学目标：
1、学习本课生字新词，读通课文。
2、整体感知课文内容，了解鲸及北极。
3、学习课文，体会鲸受困的绝望。
二、教学重点：
学习课文，体会鲸受困的绝望。
三、教学过程：
（一）、导入新课
1、出示白鲸图片：谁愿意给大家介绍一下白鲸？书上哪个自然段也向我们介绍了白鲸？
2、白鲸生活在北极，北极距离我们十分遥远，老师想请一位同学上来当导游，让我们走近北极，了解北极。
3、《喜爱音乐的白鲸》写的就是白鲸在北极的楚克奇海发生的一件事。
（二）、初读课文，整体感知。
1、借助生字表自读课文。
2、教师范读课文。
3、思考：课文具体讲了一件什么事呢？
4、指名回答。
5、其余学生补充。
（课文讲了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。）
（三）、学习生字词：
1、交流自学生字的情况。
２、出示相关生字,写出它们的汉文华编码。
唤　　k h h 顽 y y w 寒 b d h 拥 t y y 挤 t q j 雅 y z y 群 j y q 迹 y z j
３、听写生字新词。
召唤 顽皮 寒流 拥挤
优雅 奇迹 冰区 成群结队
４、同桌交流这些词语的输入方法，并且练习输入。
（四）、再读课文，学习课文1——4自然段。
1、生自由读课文。
2、指名分自然段读课文。
3、思考：哪几个自然段写了白鲸遇险的经过？
4、白鲸遇难时的表现怎样？谁能有感情地读给大家听？
5、同桌互相读一读，感悟白鲸的惊慌与绝望。
四、板书设计：
喜爱音乐的白鲸
白鲸：聪明 顽皮 歌声唤伴
遇难：惊慌 绝望
获救：？
*课后作业设计：
1、形近字组词。
顽（ ） 召（ ） 优（ ） 雅（ ）
顶（ ） 招（ ） 忧（ ） 难（ ）
2、输入词语： 顽皮 寒流 优雅 奇迹 欣赏
3、有感情地读课文1——4自然段。

第二课时
预习提纲：
1、生认真朗读课文5—7自然段，找一找课文哪些自然段写了白鲸获救的经过。
2、熟读课文后思考：白鲸最后获救主要是人们想出了什么办法？
3、搜集喜欢音乐的动物或植物的相关资料以及鲸的生活习性资料。
4、想一想：为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？
一、教学目标：
1、继续学习课文5—7自然段。明白白鲸最后获救主要是因为人们想出了什么办法？
2、通过学习知道：为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？
3、激发学生喜爱动物、保护动物的思想感情。
二、教学重点：
通过学习知道为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？
三、教学过程：
（一）、复习旧知，导入新课：
1、通过上节课的学习，我们知道了一群聪明的、顽皮的白鲸追赶着鱼群，突然来了一股寒流，白鲸陷入了险境。他们遇难时的表现怎样？（指名回答）
2、白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。人们想出了什么办法来救白鲸？
（二）、学习课文。
继续学习课文5—7自然段。
1、生自由朗读课文，找一找课文哪些自然段写了白鲸获救的经过？
2、指名分自然段朗读。
3、思考：白鲸最后获救主要是人们想出了什么办法？
⑴刚开始的时候，人们用什么办法抢救白鲸？后来又想出什么办法？
⑵白鲸最后获救主要是因为人们想出了什么办法？
4、指名回答，其余同学补充。
5、播放乐曲《蓝色多瑙河》及书上的图片
6、默读第5、6自然段，
⑴找出人们喜爱白鲸的句子或词语。
⑵指名回答。
⑶指导有感情地朗读。
⑷用“纷纷”“马上”口头造句。
7、为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？
⑴请同学介绍白鲸的生活习性。（教师出示文字资料）
⑵联系上下文，在小组内交流。
⑶教师小结。
（三）、拓展延伸，总结全文。
1、生有感情地朗读课文。
2、学了课文后，你明白了什么？（指名回答）
3、你还了解到哪些喜欢音乐的动物或植物呢？
4、出示相关资料。
5、小结：自然界无奇不有，还有许多奥秘等着你去探索呢！只要你是个细心人，不懂就问，多查资料，多看书，一定会了解更多的知识！
（四）板书设计： 凿冰抢救无效

获救 开出通道鲸不动 喜爱动物 保护动物
播放音乐鲸获救
作业设计：
1、摘抄人们喜爱白鲸的句子（出示相关句子）。
2、用“纷纷”“马上”造句。
3、有感情地朗读课文。
- 5 -