《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》.doc

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》导学案
方屯中学 杨贵华
一、学生预习准备：
1、查字典，给下列字词注音。
麾下（ ） 炙（ ）
的卢（ ) 霹雳（ ）
2、查资料深入了解辛弃疾生平及其作品。收集与课文相关的背景材料。
3、回顾学习古诗词的四个方法步骤，并能熟悉运用。
4、通读全文，初步熟悉词的内容。
要求：基本能说出词意，初步了解人物思想，找出文中的重点语句。

二、教学过程：
（一）、复习旧知，理解填空：
1、《木兰诗》中战争惨烈、悲壮的诗句是（ ）
2、《木兰诗》中表现木兰飒爽英姿、行军神速的诗句是（ ）
3、《观刈麦》中突出表现劳动艰辛的诗句是（ ）
4、反映沉重赋税给劳动人民带来灾难的诗句是（ ）
（二）、检查预习：
1、正确读出生字词：
麾下（ huī ） 炙（ zhì ）
的卢（ d ì ) 霹雳（ pī lì ）
2、学习读诗词的方法步骤：
知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情
（三）、新课教学：
1、导入新课：（略）
2、出示课题：
3、展示学习目标：
1、了解辛弃疾及其代表作品的风格
2、理解内容，体味意境
3、感悟作者在词中所表达的爱国情怀，以及报国无门壮志难酬的悲怆之情
4、有感情地朗读这首词、背诵这首词。
4、知诗人：
（请学生介绍，了解预习情况，教师作补充）
【多媒体展示】
作者：辛弃疾：（1140－1207）南宋词人。字幼安，别号稼轩，出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善于化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。作品集有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
4、解诗题：
1、题目《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》写在最上面的“破阵子”是？题目是？ 
2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。
3、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。
5、明诗意：
（1）、全班齐读课文
（2）、听课文朗读录音。(要求边听朗读，边圈点勾画并正音)
（3）、指名朗读课文
（4）、小组合作学习，理解词意：
明确要求：
①理解每句诗句的意思，说说你从这些句子中读懂了什么。
②词中哪些字词、句子你还不理解，说出来与同学一起探讨。
③用简要的话概括词上下阕的意思。
6、请同学汇报学习情况，教师引导小结，相机板书：
7、引导学生体会每幅画面中蕴藏的情感，并指导朗读。
画面一：看剑━━豪壮
（朗读指导：读出壮士的豪迈之情）
画面二：点兵━━豪气满营
（朗读指导：读出热烈，雄壮之情）
画面三：杀敌━━雄壮
（朗读指导：读出紧张，激昂之情）
画面四：白发生━━悲壮
（朗读指导：读出遗憾，悲伤之情）
8、悟诗情：
讨论交流：
（1）、“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“赢得生前身后名”是不是说作者杀敌只是为了自己的“名”？
（2）、“可怜白发生。”诗人何处可怜？是可怜自己经老了吗？
（3）、你认为整首词表达了作者怎样的思想感情？

（四）巩固测评，课外延展：
11、背诵这首词。
12、理解填空。
（1）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写军旅生活画面的句子是： 、 。 
（2）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写出战斗场面的句子是： 、 。
（3）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中表达作者理想抱负语句是： 、 。
13、赏析：
丑奴儿
书博山道中壁
辛弃疾
少年不知愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道“天凉好个秋”。
问题：
这首词主要表现了诗人怎样的思想感情？你从哪儿看出来的？