12.2.2--用直方图描述数据(3).docx

12.2.2 用直方图描述数据(3)

教学目标
①认识扇形统计图、频数分布直方图、频数折线图、条形图的特点，能根据不同问题选择适当统计图描述数据，分析数据，作出合理决策．
②培养学生提出问题和解决问题的能力，培养收集数据，描述数据的统计能力，以及合理判断和决策的能力．
③让学生体会到数学与现实生活密切联系，数学来源于生活并服务于生活．
教学难点
能根据不同问题选择统计图，并从中获得信息作出决策．
教学重点
比较各种统计图特点．
教学准备
课前收集数据
教学过程（师生活动）
设计理念
情境引入：
一班级36位学生的期末考试成绩如下：
87
91
64
73
82
96
76
82
79
87
88
94
64
75
82
90
67
77
80
66
84
75
72
83
79
77
61
96
87
90
66
78
84
74
76
88
现把它分成A(A≥90)、B(80≤B＜90)、C(70≤C＜80)、D(≤70)四个等级．
(1)请你据此作出条形图．
(2)你能用扇形图标明各等级学生占全班学生的百分比吗?
(3)请你小结一下条形图与扇形图各自的特点与优劣．
(4)请作出它们的频数分布表．
(5)作出频数分布直方图．
(6)作出频数折线图．
(7)你认为该班成绩分布合理吗?
(8)请你提出今后该班工作建议．
(9)请比较各种统计图的优劣．

学校为了解学生对课间奶的满意程度，特向八年级同学78人作问卷调查，结果如下：
反馈意见偏向满意
反馈意见偏向不满意
非常满意
8人
非常不满意
3人
满意
27人
不满意
12人
有点满意
10人
有点不满意
22人
(1)你选择何种统计图直观描述?
(2)通过作统计图，经过小组讨论，你有何建议?
第76页第8题：
(1)你可制作哪些统计图来直观描述1999年这些地区的城市园林绿地面积分布?
(2)从各种统计图中，你得到的信息有何不同?
(3)假设你是政府官员，提几点城市园林工作建议．

通过问题串的设计让学生学会区别统计图的各自特点．

继续巩固频率直方图的制作过程．

让学生体会数据统计的现实作用．

培养学生观察归纳能力．
为下面选择统计图作准备．
师生共同得出各种统计图特点．

贴近实际的问题，让学生参与决策，发挥了学生主体作用．

通过各种复合统计图来加深对各种统计图特点的理解．
应用
第76页第6题．

小结与作业

小结提高
采用师生问答的方式或先让学生归纳、补充，然后教师补充，最后课件展示的方式．主要围绕以下问题进行：
(1)本节课你学了什么知识?有何收获?有何疑问?
(2)你认为统计图的选择应该注意什么?
培养学生归纳能力与主动参与的精神．
布置作业
1．必做题：第75页第3题．
2．选做题：第75页第4题．
3．备选题：请调查本年级学生视力情况，作出适当的统计图，向学校领导提出保护视力的有效建议．
学生可根据自己的水平选择．
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
1．建立平等合作、互相尊重的师生互助互学的教学氛围，形成一个真正的“学习共同体”，在这个过程中，教师不仅是知识传播者，而且是学生学习指导者、个性发展辅导者，教师与学生分享彼此的思考经验和知识、交流彼此的情感，从而达到共识、共享、共进的目的，实现教学相长．
2．教学内容采用小组展示、合作、交流、思考的教学过程来进行，通过课前搜集、整理、分析得出各种统计图并进行展示，从而让学生得出各种统计田的特点，在小组交流、合作基础上，根据实际需要选择适当统计图来直观有效的表示数据．