学习“三环节”教学总结.doc

让课堂成为学生彰显魅力的舞台
——学习学三环节教学点滴做法有感
课堂既是师生互动、心灵对话的舞台，又是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，更是向未知方面挺进的旅程，同时也是点燃学生智慧的火把。在教学中，只有把学习的主动权交给学生，才能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，而县局提出的“课前预习——课中实施（预习交流、精讲点拨、拓展延伸、系统总结）——限时作业”三环教学模式，正是关注每个学生的进步与发展，注重教师与学生之间的互动与交流，注重学生自主参与意识的调动，注重学生学习主体地位的落实，充分调动了学生的学习自主性和创造性。使学生获得知识的同时，增强了合作意识，提高了探究创新能力，真正使课堂成为师生互教互学的乐园，成为学生彰显魅力的舞台，达到了轻松减负增效提质的目的。下面简单谈几点感悟。
感悟之一：实施有效教学，学案设计是前提
一个好的教案，一个好的课件，都是课堂教学必不可少的要件，那么一个科学的合理的学案的顺利实施，则是为实现有效教学起到锦上添花的效果。三环节教学实践证明：好的学案的使用为我们的课堂注入了活力，真正确立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了自主学习、合作探究的条件和机会。依据学案学生能有条不紊地全身心地投入到课堂学习中，在学案导学中归纳和掌握基础知识，学会应用知识解释和解决生产生活中的问题，学会用科学指导生活；依据学案学生有序地进行自主学习和合作探究，提高自学能力，学会与人合作。并且，教师指导学生将用过的学案整理装订成册成为重要的复习资料，可供学生随时查阅和备考复习用。因此，精心设计高质量的学案，可以指导学生科学研究的方法和思路，实现有效的教学，可以使学生学会学习，乐于探究，为学生的终生发展奠定基础。
感悟之二：实施有效教学，学生自主学习是重点
孔子曰：“不愤不启，不悱不发”；叶圣陶也说过：“凡为教，目的在于达到不需要教。”三环节教学实践证明：不论用任何简单或复杂的手段和方式，只要能让学生开始喜欢并能尊重学习的过程，能激发学生自主学习的愿望，就是成功的开始。
感悟之三：实施有效教学，教师思想认识是关键
三环节教学成功经验证明：让老师走下讲台，实现教师变教为启、变教为导，学生变学为思、变学为悟，是顺利实现课堂教学有效高效的关键，在这里，教室成为知识的超市，学习成为生命的狂欢；教与学的过程不仅是一个知识的认识过程，同时还成为一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界的完整过程。而决定成功的先决条件在教师的思想，观念是决定课堂教学改革的关键。
感悟之四：实施有效教学，原来还有那么多的疑问与期待
在三环节实施过程中，一个个的疑问涌出来：如何监控学生的预习？怎样设计能让学案卷发挥最大的作用？老师应该怎么准备？准备哪些是有效地？……又一个个的疑问被解决，疑问充斥教学改革的整个过程中。不断的疑问，为我们教研教改提供了课题。有句话说：“教育就是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程”，相信只要我们每位教师心中拥有教育的梦想，就会与学生在灵动的课堂上共同成长，就会与学生共同演绎精彩的人生！
课堂是我们教学的主阵地，实施三环节教学为广大教师提供了一个课堂教学研究的平台，通过研究，实现轻负高效提质的目的。影响课堂教学效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，冷静思考，勤于实践，善于总结，就一定能不断提高我们的课堂教学。