《当我死时》教学设计.doc

《当我死时》教学设计
敦煌市第二中学 周婷
学习目标
知识与能力
1.积累词语，掌握“瞭望、未餍、饕餮”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2.了解作者余光中,了解作品的相关背景。
3.揣摩和理解诗歌中独特的意象。
过程与方法：
有感情地朗读诗歌，交流探讨理解诗歌内容。
情感态度与价值观：
体味诗歌抒发的爱国深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的情感。
课时：1课时
教学过程
一、导入
生命如此珍贵，有谁会期盼死亡？可是生命之花总有凋谢的一天，试问，当你死时，你会想些什么，又会做些什么？
二、作家作品
（一）作家简介
余光中：1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏，故有“江南人”之称。当代著名诗人、文学评论家、翻译家。1948年余光中随父母迁香港，第二年赴台。
（二）代表作品
亲情诗 《珍珠项链》 《母难日》
爱情诗 《等你，在雨中》
还乡诗 《浪子回头》
咏人诗 《寻李白》
咏物诗 《白玉苦瓜》
感怀诗 《五陵少年》
怀乡诗 《乡愁》 《当我死时》
（三）写作背景
1966年的一个寒夜，受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授的台湾诗人余光中，抑郁寡欢，临窗西望，思念着遥远的祖国，想起自己的经历：自从1948年7月离开大陆迁居香港以后（第二年又到台湾求学），秋风落叶已经有十七回了。二十岁离国，三十七岁怀乡，还不知何日是归年。多愁善感的余光中想到了人生的大限，希望自己死后葬身在祖国的土地中，于是他写成这首《当我死时》。
三、朗读品味
1. 学生齐读
2. 教师正音，配乐范读
3. 学生自由读
4. 学生代表读
5. 思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？（思乡、爱国）
四、走进诗歌
（一）欣赏意象
1. 长江与黄河
（这里指的是祖国。）
2. 安魂曲
（安魂曲指的是长江、黄河的涛声。然而原本恐怖的死亡，在作者眼里却像睡觉一样，原本嘈杂的声响，在作者耳中却如安魂曲一样。可见对祖国爱之深，思之切。）
3. 床
（最纵容最宽阔的床。纵容是动词作形容词，宽阔是形容词，换句话说就是极其自由、舒坦，只有自己家里的床才能有这样的舒适，能消除路途劳顿满身疲惫。“最纵容最宽阔”写出了“我”梦想中的祖国母亲怀抱的安宁、温馨与宽容，呼应了第三句。）
（二）品味语言
v 要求：同桌合作，共同品析诗中富含情感的语句，发挥各自朗读或赏析特长，一名同学朗读诗句，另一名同学赏析，其他同学补充。
1. 在中国，最美最母亲的国度
我便坦然睡去，睡整张大陆
（母亲——慈爱、仁爱、温柔）
（“睡整张大陆”，表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底地拥有祖国、全身心地融入祖国的情感，生前无法满足的情感，愿死后能加倍地补偿。）
2. 让一颗心满足地睡去，满足地想
（启下，引出游子早年漂泊异乡，望穿秋水，不得回归的痛苦的幻想。）
3. 想望透黑夜看中国的黎明
4. 用十七年未餍中国的眼睛
饕餮地图，从西湖到太湖
到多鹧鸪的重庆，代替回乡
五、作品链接
（一）余光中《乡愁》
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲啊在里头

六、作业：同学们,假如这位隔海峡翘首以望大陆的老人来到你面前,作为大陆的一员,想对他说些什么?