《论诗》.doc

《论诗》教学设计
教学目标：
1、理解诗文内容；
2、体会作者诗中表达的思想。
教学重点：
1、理解诗文内容；
2、熟读成诵；
3、讨论诗的现实意义。
教学方法：诵读、讨论
教学课时：1课时
教学过程：
一、 导入新课
从评论李白、杜甫的诗歌导入本课的学习。
二、明确目标
三、新课教学
1、文学常识
本诗选自《瓯北集》，作者赵翼、字云崧、号瓯北，清代著名的诗人、学者。
2、背景介绍
作者批驳当时社会上流行“诗必称古”“厚古薄今”的错误观点而作的，他认为各朝各代都会有优秀人才出现，引导文学向前发展。 3、题目解说
各个历史时代都会涌现出杰出人才，创作具有自己时代特点的作品。
4、诵读练习
指定学生诵读全诗并理解诗文内容。
5、学生质疑
6、分析全诗
诗的前两句是以李白、杜甫的诗为例来说理，称颂了李杜的诗歌创作对诗歌发展的巨大作用。又明确指出，随着时代发展，必然显示出这种作用的局限性。后两句是说，各个历史时代都会涌现出自己的杰出诗人，创作出具有时代特色的作品。最能表达作者主旨的也是最后两句：江山代有才人出，各领风骚数百年。
四、辨思赏析
1、“至今已觉不新鲜”指什么？
讨论明确：即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。
2、是不是在贬抑李杜？
讨论明确：否；此诗旨在说明文学创作的时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就。
3、“风骚”一词如何理解？
讨论明确：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。
五、能力拓展
对比阅读以加深对《论诗》的理解：
戏为六绝句（其二）
王杨卢骆①当时体，轻薄为主哂②未休。
尔曹③身与名俱灭，不废江河万古流。
① 初唐四杰的诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
② ②讥笑。
③汝辈，你们，指嘲笑王杨卢骆的人。
六、作业布置：
1、背默诗歌；
2、做好同步练习。
板书设计：
论诗
江山代有才人出 提出观点：
各领风骚数百年 创新精神、时代精神
教学反思：