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浅谈中职英语教学如何体现学生的主体性
赵益群
摘要：在大力发展中职教育的今天，英语教学工作面临着严峻的考验，也给中职英语教师提出了更高更难的要求。本人作为中职英语教学的一名教师针对学校英语教学现状及结合自己的教学实践，提出以学生为中心的教学模式改革，旨在促进中职英语教学的发展。
关键词：中职英语 教学模式 教师
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。《中职英语教学大纲》提出：使中职生掌握一定的基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力。因此学习英语应以“实用为主，应用为目的”。作为一名中职英语教师，培养学生的综合应用能力是我们的教学目标。我们必须是我们的学生在今后的学习和交往中能够有效地用英语进行口头和书面的交流，同时增强学生自主学习的能力。因此，我认为建立以学生为中心的英语教学模式势在必行。
1. 改革传统的英语教学模式
在英语教学课堂上我们应该注重学生语言应用能力的培养。然而我们的英语教学受传落后的模式的影响还停留在教学模式呆板，教学形式单一化。老师通常上课一支粉笔，一本书就解决了问题。方式上，老师不停地写，学生不停地记。从内容上，老师教给学生自认为好的语言知识，并不管它是否真的实用，只管学生能够应付考试。老师在整个课堂中占据主体地位，而学生只能被动的接受知识，完全难以发挥学生的主体地位。我们必须改革这种旧的，阻碍学生能力发展的教学模式，彻底从以教师为中心的“满堂灌”转变为以学生为主体的“满堂活”，转变课堂教学理念，适时完成教师角色的转换：从“讲授者”变为学生活动的“组织者”；从“提问者”变为鼓励学生质疑的“鼓励者”和“解答者”；从带领学生操练句型的“领操员”变为学生分组讨论的“协调者”。根据学生活动的需要，随时变换角色，最大限度地为学生活动腾出空间，为学生主体作用的发挥提供可能。这样才能把重心由“教”转到“学”的方面，从教学生“学会”，转移到教学生“会学”，才能使学生始终处于自觉、积极的学习状态中，从而实现以教师为中心的被动接受式教学向以学生为主体的主动参与式教学的转变。
2. 改变教师传统的教育思想，更新教育理念
培养学生自主的学习能力对老师传统的教育思想提出了挑战。要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想。真正做到以学生为中心，以学生交际能力的培养为中心；做学生实践能力的指导者和质量监控者。让学生在课堂上真正走上台前，提倡“大嘴英语”，努力促使学生由语言的学习者向实践者转变，英语教学的重点由语言能力转化为语用能力，把传统的基础英语教学引向市场化的专业英语教学，将学以致用的效果最大化，使学生具备走向市场的能力。教师要与学生建立良好的师生关系，教学时要面向全体学生，同时又应根据不同学生个体在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异对他们提出不同的要求，实行分层教学。在教学过程中，注重与学生沟通，创造宽松、和谐的气氛，消除学生对英语学习的恐惧感，提高他们学习英语的兴趣。积极主动学习是学生最重要的素质，因此在知识要求上要降低理论、强化能力、适度更新、趋向综合、结合应用、兼顾体系。在教学方法上，重视主体、培养自学、激励创新、发展智力、提高素质。转变教学思想，更新教学观念还应转变把外语考试看作是英语教学的终点，要着重处理好知识、能力与素质三者之间的关系，要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想，处理教与学的关系则要改变传统的教学模式，英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。
3. 培养学生自主学习英语的兴趣
教师应在了解学生的学习要求和兴趣下指导学生选择适合自己的能力水平的材料学习。众所周知，中职英语学生的能力参差不齐，这给英语教学带来了很大的难度。老师在指导学生学习上应该认真考虑这个问题，可以针对不同层面的学生选择适合他们的材料，从而促使学生积极学习，提高学习的有效性。我们了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，基于这样的个体差异性，教师在课堂上不易满足所有学生的兴趣要求。所以应鼓励学生课外从自己感兴趣的领域学起，阅览相关知识，了解异国文化。比如，爱好音乐的学生可以介绍经典的英文歌曲让他们听。喜欢影视的同学可以多看欧美影视作品，快速的感受真实的英美文化和生活化的口语特点。我们还设立英语角，每次给学生一个话题，让学生用英语简单交流。我们也让学生创办英语趣味报放在班上展出并评选优秀作品。总之，给学生创造一切能学英语和用英语的时间和空间。
4．发挥网络优势，建立学生自主学习系统
现代化的信息技术是英语教学不受时间，地点的限制，朝个性化，自主式学习发展。英语教学应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，而多媒体的应用正好可以满足这方面的需求。教师可以通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息制作课件，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。除此以外，我们可以把传统教学中的一些教学环节如课后练习，知识点专项训练，答疑等移到网络课程中，动态观察学习者的需求。这样我们可以做到教学考试两不误。