夏——教案.doc

《夏》教学设计
昆十八中 谢莉萍
课题：十七 夏
教材：苏教版七年级上册第四单元
设计课时：一课时
实施教学班级：昆十八中初一115班、117班
教学目标：
1. 让学生说出前三篇写景散文的学习心得体会，在此基础上指导自己阅读本文。
2. 采用学生自主探究，合作研讨的学习方式，学生能欣赏夏之景，感受夏之情，夏之韵，体会“作者心目中的夏”。
3. 通过学生开头口述“我印象中的夏”与“作者心目中的夏”比较，自主探寻《夏》的美和妙，感受《夏》的独特美。
4. 在对本文的感受、体会的基础上，学生能交流自己的鉴赏心得，并能学以致用，从平凡的生活中发现美，描绘美。
教学产出：
1. 通过本课的学习，能让大部分同学欣赏到夏之景，感受夏之情，夏之韵，体会“作者心目中的夏”。
2. 能让程度较好的同学，描绘出自己所见的美景，抒发出自己的情感，初步掌握一些写景散文的写作方式方法。
教学材料：《教学参考书》、《鼎尖教案》
教学过程：
教学环节
学生活动
教师活动
学习内容
一、情景导入

二、回顾学习心得，畅谈学习收获

三、激情交流，畅谈“我印象中的夏”

四、诵读文本，整体感知“作者心目中的夏”
1.朗读
2.正音
3.整体感知

五、小组合作探究，自主赏夏之景，感夏之情，体会“作家心目中的夏”
1.分小组展开讨论，合作学习。
2.交流并展示讨论成果。
3.师生共同评点。

六、学以致用，拓展迁移，完美表达

七、课堂总结

八、布置作业
进入情景，引起兴趣

交流学习心得
1. 细致观察，抓住景物特征（时间、季节和景色独具的特色）
2. 确定观察点，按一定顺序描写（描写要有明确的目的，一切都要从主题出发）
3. 景物描写要动静结合（才能给人以深刻的印象）
4. 融情于景，情景感人（描写要有鲜明的感情色彩，充分地表达出作者的思想感情）
5. 描写要生动、自然(就要选用准确而生动的词语和活用各种修辞手法)

畅谈“我印象中的夏”（2-4人）

学生互评
学生朗读
注音：磅礴（ ）
匍匐（ ）澹（ ）
黛（ ）色 芊（ ）
迸（ ）发 主宰（ ）
词义：苦涩、闲情逸致、磅礴、主宰

从文中找答案（第1段和最后一段），大意对也可。

分小组展开讨论，一人负责一个问题，四人互答，互为补充。

交流并展示讨论成果：1.以小组为单位抢说，说出一题给十分，不得重复。
2.依句式说话，畅谈学习收获。
3.师生共同评点。

让学生自己推选同学再谈“我心中的夏”

师生共评
“宁过三冬，不过一夏”炎炎夏日，总让人们汗水津津，被厚重的热浪压得喘不过气来。在众多人的印象中，夏天是四季中最让人难熬的季节。然而，作者梁衡却要大声赞美这黄金的季节，它会让你对夏天又一个新的认识。

前面我们学习了三篇写景散文，三位作者观察和描写景物时有什么特点？那些地方值得我们借鉴？请结合自己的学习体会谈谈。

一提起夏天，同学们心头最先呈现的是什么？走进夏季，你感受到了什么？走出夏季，你有什么样的心理？请用刚才同学们归纳的写景散文值得借鉴的方式方法来介绍“我印象中的夏”。
同学们畅谈了自己印象中的夏，现在就让我们看看当代作家梁衡心目中的夏是什么样的？
请同学们齐声朗读，注意读准字音，读出节奏，读出情调，力求声情并茂。
检查学生的字词预习和掌握情况。
从作家的描绘中，你看到了一个怎样的夏天？作家喜欢这个夏天吗？在文中找出依据。

四人一小组展开讨论：1、作者描写了夏天的那些景？这些景具有什么特点？2、这些景是按什么样的顺序来介绍的？有何借鉴之处？3、“一切景语皆情语”作者写夏景抒何情？从中可以感受到作者是一个什么样的人？4、这是一篇美文，从作者的描绘中，我们的收获是满满当当的，我们为之紧张兴奋。请结合开始的学习心得和自己的阅读体验，说说你的收获。如：“我看到了……我嗅到了……我感受到了……我最喜欢……因为……它最与众不同的是……”。

春寒料峭，万物萌发，一切生命都蓄势待发，收获在希望之中期盼；秋色辉煌，硕果累累，然而灿烂终将趋于平淡，生命归于终极。而夏，这个“承前启后、生命交替”的旺季，由孕育到丰登，是人类创造之波的流泻。它教你承受焦灼苦痛，用汗水浇灌希望，是生命中创造与奋斗的历程。它不正是人生最可贵的黄金季节吗？
作者把散文当做艺术画卷精心营构，每一词精益求精，每一句意蕴深远。从平凡生活中感悟美，又何尝不是一种美的创造！
下面我们再来试试，在体会了“作者心目中的夏”的基础上，再说说“我心中的夏”，把自己学到手的美语和妙法运用上去。

我们从情景中发现美，并用美的语言表现美！你会发现，现在的你好像连自己都有点欣赏以至佩服了。这就是美的陶冶、教育作用。一篇篇美文就像美的使者。领略、发现生活中的美吧。平凡的生活中，情趣之光刹那闪现而又无处不在，它会让你发现：这个熟悉而陌生的世界是如此令人感动。
夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去书写辉煌的明天！奏出你生命的华章！
1. 仿写句子
要求：仿写文中对春之色、秋之色、夏之色的描写句，注意体现句式特点、修辞运用。
2. 结合今天所学和自己的生活体验，抓住景物特征，描写夏天雨景。要求：与课文中夏的旋律相一致；用恰当的语句和修辞手法；150字左右。
《夏》教学设计
昆十八中 谢莉萍

创设情境
激发兴趣

学法引领

如何由浅入深逐步地理解散文、鉴赏散文？
（以学生的回答为主，板书列出，交流结束后显示老师归纳的，两相比较，充分肯定学生聪明才智，树立信心，激发学生的主观能动性与学习兴趣。）

学以致用，口头创作，初次尝试描述美景

诵读

生字词

整体感知

学生自主捕捉文中语言信息，明确课文内容，梳理写作思路，体会作者情感，发现课文的美，感受课文的好与独特。

评价反馈

巩固所学知识，检验学习效果，考评学生迁移拓展能力，再次训练学生从平凡生活中发现美并描述美的能力。

评价反馈

学习反馈
巩固学到的知识