语文版九下《写作训练：感悟自然》.docx

学科：九年级语文 主讲人：高月
授课说明
课 题
写作训练：感悟自然
课 型
新课
课 时
第1课时
教学目的
培养学生写景状物的能力； 学会运用各种写作手法，含蓄地表达自己的思想感情。
教学重点
抓住主要特征观察景物，表现景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
补充

教学难点
学会运用托物言志、象征等写作手法，从生活中提炼自己的感悟，含蓄地表达自己的思想感情。
补充

教具使用

教学过程：
1. 导入新课
高山无语，但阅尽世事沧桑；大海怒吼，却源自细流无声。鲜花绽放，枯叶凋零，金蝉脱壳，蜘蛛结网……大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，深蕴哲理，富有灵性。放下一切杂念，怀着一份淳朴，带上一份纯真，用一颗感悟的心，走进自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，在自然中放飞心灵，我们会发现，自然中的一切竟如此美好，如此美丽，如此神奇。
2.讲授新课
（一）教师介绍中考要求：
近几年的中考作文较为关注社会、人生和自然等方面内容的写作，这类题材的作文往往引导我们从社会、人生和自然的现象出发，关注生活中的美好情感，让我们在深入的思考中加深对真善美的体验和追求。
（二）交代写作内容和要求：
写作内容：感悟自然
废墟上的断石残碑，石缝中的苍松野草，引发了作家对历史、对生命的沉思和感悟。你有过类似的体验吗？当你站在海边看到无垠的大海上一轮红日冉冉升起，你有怎样的感受，又作何感想？当你登上泰山极顶，饱览锦绣河山，你联想到了什么？又有怎样的感慨？当你……
把你的体验和感慨写下来，谈谈你对大自然的感悟。
写作要求
（1）可以借一个或几个事物或景物来引发议论。
（2）要对引发议论的事物或景物作形象具体的描写，最好能用上比喻、拟人等修辞手法。
（3）议论要自然，合乎情理。议论是由叙述描写引发出来的，是感悟、思考的结果。
（4）题目自拟，字数不限。
（三）写作指导
“感悟自然”这一话题是相当宽泛的。材料提供的意境，令我们驰骋遐想的空间十分广阔。这要求我们要从以下两点来思考：
一是“化抽象为万象”。要让“大自然”变成可触可感的万千形象，奔涌到我们的眼底。二是“万象之中取一象”。“取”自然之景，让自然与自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。要能从自然之“象”中获得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的启迪。
写作时，首先要在眼前呈现出生机勃勃的大自然，要感受到大自然的生命并且在自然万物中加入你的情感体验。例如：登上高山绝顶，感悟“一览众山小”的豪情襟怀；面对茫茫大海，感悟“海纳百川，有容乃大”的襟怀；望星空，感悟宇宙广阔深邃；听虫鸣，感情生命之多彩。
其次，要综合运用多种表达方式抒写自己的情怀。如茅盾的《白杨礼赞》就是在记叙的基础上展开议论和抒情。关开“感悟”的内容，可以见于篇末点题，也可散见于篇中。切忌写成纯粹的议论文，那样是不易把握的。全篇议论，反而令人厌烦。
3.思路拓展练习： 热点考题示例
可能你曾流连过桂林的奇山异水，可能你还沉醉过鼎湖山的灵山秀水，也可能你更神往贵州的真山真水。总之，生活在喧嚣的尘世中，我们仍钟情那自然界的山山水水。因为它，人们终于发现了自己心灵深处的山水情结，听到了山水的自述和呐喊，陶醉于山那边、水一方的某个感人故事，因为它，我们的眼亮了，心活了，情也真了……也许我们会纵情山水；也许我们会感悟山水、寄情山水；也许，我们还会去赏山水之画，品山水之诗；也许……
请以“山水”为话题，联系自身生活积累和思想感情，写一篇600字左右的文章。题目自拟，文体不限。
作文思路：结合材料和提示语，就作文的选择和立意而言，可以具体写某处奇山异水，通过自己的所见、所闻、所感，来表现自己内心深处的山水情结和审美感受；还可以结合自己的观察感受和生活体验，写出山水的精神品质和其他特征；也可以立足于自然和谐、生态平衡的高度，写出对山水的困惑、忧思、失落的心情等。总之，写作时要尽量调动生活积累，求新、求异，构思全篇。（教师引导学生从不同角度来思考问题。）
4.归纳小结
总之，我们“感悟自然”，一定要突出一个“悟”字，借助具体的物象，抒发真情实感，不要无病呻吟，装腔作势，应有较深的意蕴，给人一定的启迪。这样，你的文章才能成功。
5.作业处理
课后完成作文。

补充

课后回忆
作文的审题很重要，教给学生一些系统的审题技巧，同时多作一些思维拓展练习，尤其是中考题型的练习，打通了学生的思路，学生反应很好。