诗五首(第一课时).doc

第30课 诗五首
学习目标：
1.读好诗歌。
2.理解内容，品析重点语句。
3. 感悟情感。
重点：
读好诗歌，背诵诗歌。
难点：
品味重点诗句。
第一课时
一、 导入
诗歌是浩瀚的文学蓝空中一颗十分璀璨夺目的明星。“腹有诗书气自华”，这节课我们一起来读诗、品诗、悟诗。
二、 明确学习目标
默读，识记。
板书：读诗、品诗、悟诗
三、 本节学习内容
出示陶渊明、李白的图片，学生回答是谁，是怎么看出来的，简单介绍两位诗人。
明确本节课学习《饮酒（其五）》、《行路难（其一）》
四、 读诗
1.出示朗读要求：音准、节奏、语速、语调、感情
2.生自由朗读。
提问学生读诗，纠正错音。
3.观看课文朗读视频，感受轻重缓急的变化。
4.小组练读。
小组齐读展示，师生评价。
5.请学生代表上台有表情朗读。
6.全班齐读。
五、 品诗、悟诗
1.出示自学指导：
诗人、背景、诗意、诗情、名句赏析
师简单介绍以上五方面。
2. 明确小组交流任务
组内C同学说，B同学教，A同学评。
3. 班内交流疑难
师生共同讲解。
六、 练习
《导学测评》4（1）（2）、6、7
《导学案》二（3）、三（1）、（4）
1. 自主完成以上练习
2. 学生讲解
七、 小结
饮　酒 （其五）
“心远”为诗眼，它表明一切自然乐趣都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受的。这首诗融抒情、说理、写景于一身，通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，反映出作者厌恶官场腐败，决心归隐自洁的人生追求。
行路难（其一）
这首诗借乐府古题抒发了作者怀才不遇的郁愤和相信理想、相信未来的勃发情志，表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。将李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”送给大家，希望大家学习诗人那种倔强、自信、乐观进取的人生态度，相信你们一定会到达人生的彼岸。
八、微写作
《印象陶渊明》
《印象李白》
示例：
（1.）在仕与隐的矛盾斗争中，陶渊明归来了，他深知自己“少无适俗韵，性本爱丘山”，他沉醉于“暧暧远人村，依依墟里烟”，他享受于“结庐在人境，而无车马喧”，他热恋于“采菊东篱下，悠然见南山”。他在茅屋低檐下饮酒赏菊，满眼尽是田园的风景。飞鸟，花朵，雨水，炊烟，庭院，树木，支撑着你看淡看透的视线。他的心成了宇宙的中心，乱世的中心如此宁静，不禁叫人诧异。他从前牵挂的人和事，此时已不重要。一切如此惬意，哪怕带有淡淡的愁绪。
（2.）隐者颂 

 掬一捧月色，凝成暗夜的菊香 
引两怀清风，拂醒南山的曙光 

穿过东篱的栏栅，你认清斗米中的昏浊 
背负荷月的草锄，你遗忘沾露后的衣裳 

踏着落英缤纷，你寻寻觅觅桃源梦境 
追着尧舜足迹，你隐隐匿匿南山菊影 

没了罗绮华服，你披起晚霞织就的布衣更显高贵 
没了轻车香马，你踩着泪光延伸的路途更觉舒畅 

勇于放弃 
敢于清高 

于是你笑了，笑声中你双眸闪亮，眼神滑过一丝哀伤 
隐者，不就是一个隐匿疼痛，愿意被遗忘的勇者吗 

舞一曲淡泊，遗万世芬芳 
（3.）他是豪放奔放与喜爱浪漫的李白。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
他是视金钱如粪土的李白。“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“五花马，千金裘，呼儿将来换美酒，与尔同销万古愁。”
他是重情重义的李白。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
他是洒脱飘逸的李白。“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”
他是不拘礼法、傲视神圣的李白。“我本楚狂客，凤歌笑孔丘。”
九、 作业
背诵默写这两首诗。
了解更多陶渊明、李白的故事。

教学反思：
从牙牙学语开始，孩子们就已经朗读诗歌了。八年级下学期的学生读诗、背诗并不难，只是想要有感情地读好诗歌就不是每个孩子都能做到的了。本节课第一个任务就是训练学生读好诗歌，交给学生方法，还要有优秀的朗读示范，在加上小组同学手把手指导，效果非常明显。
理解诗歌内容、感悟诗歌情感不难，学生可以在了解作者、背景、读诗的基础上说清楚。所以，这些我特定学习成绩最差的C同学来说，有意锻炼差生的语言表达能力，增长他们的学习信心。B同学可以适当帮助，但不可代劳。
品析重点诗句是难点，由中等生B同学在小组内口述，成绩较好的A同学帮助。
最后的微写作也是有意识的调动学生课外多多了解明诗人的生平经历，感悟他们的心路历程，阅读更多有过诗文。
值得一提的是，本节课与“先学后教，当堂训练”、“三段六步”都不同。别人可能认为最精彩的学生展示环节，我的这节课却很少有。我是这样想的，学生通过自学、小组合作已经掌握的、解决的问题不必要占用时间重复展示，只是看热闹和无意义的重复，特别对优生是一种折磨。节省出来的时间可以更加深入探讨文本，或者进行一些更有巩固作用或提高作用的练习，会更有意义。课堂的“高效”，就要舍弃一切花架子，不务实的环节。到底哪些问题学生掌握了，哪些还有些模糊，可以从几个途径了解。首先需要教师及时参与小组活动，关注小组合作学习的情况，及时发现问题。其次要精选课堂练习题，典型的、易错的、体现重点难点的，这些题要求学生独立完成。一做题，学会没有一目了然。另外，小组的激励措施，小组间的竞争制度也是小组成员积极参与课堂学习的保障。
许闪闪
2017年6月4日

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