小学语文《雾凇》教学设计刘姬霞.doc

“教学中的互联网搜索”教案设计

学校：山东省临朐县第二实验小学
姓名：刘姬霞

教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 þ小学
2、学科：语文
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课文第七单元的第一篇课文
（2）搜索吉林雾凇有关资料
二、教学课题
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍雾凇的。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教材分析
教学内容：《雾凇》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元的一篇讲读课文，课文以生动形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因，并激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
内容分析： 《雾凇》全文共三个自然段，结构清晰，首尾呼应，中心突出，第一自然段描写了吉林雾凇的奇特魅力，第二自然段详细介绍雾凇形成的原因和过程，第三自然段写人们观赏雾凇及感受。
学情分析：雾凇对我们山东的学生来说很陌生。因此，在学生自读自悟的情况下理解课文内容，文中图片与文字相对照，将视听和语言文字有机结合，有助于学生理解文字，体会情境，使学生体会到雾凇的美丽和奇特。
教学目标：
1．认识本课的15个生字，学会其中的10个字。能正确读写下列词语：夜幕降临、零下、俗称、摄氏度、十里长堤、淹没、模糊、凝结。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
4、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
教学重难点：1、学习课文中的生字，要求会写文中要求会写的字
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学准备：1、学生搜集有关雾凇的资料或图片。

2、 制作课件。
教学方法：现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收。
四、教学过程
（一）、激情导入
吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
①播放雾凇美丽的风光并朗诵课文。
百度搜索
这么美丽的景色就是我国东北的吉林雾凇。
师；你现在最想知道什么？（如，吉林雾凇在什么地方？课文是怎样描写雾凇的美丽的？雾凇是怎样形成的？）
百度搜索：
（二）、感悟品味
1、请同学们自由读全文，在课文中找出并画出描写雾凇美的词语。
2、找出来了吗？哪位同学上来把你找出的描写雾凇美的词语说一说。
（多媒体出示：洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人 银松雪柳 千姿百态 琼枝玉树）
3、读词语（指名读，齐读）
4、这些描写雾凇的词语都很美，要是把他们放在句子中读就更美了。下面请同学们自由读第一、三自然段。
多媒体出示：第1、3自然段

我们来比一下看谁读得最美。指名读，男生读，女生读，配乐齐读。
5、多美美丽的奇观啊，它是怎样形成的呢？你能告诉我吗？
（默读第二自然段，思考并且圈画。）师提问，雾凇形成的原因是什么？
多媒体出示：雾凇形成的原因

围绕这句话，学生质疑。
严寒季节到底有多寒冷？什么是饱和的水汽？我们这里为什么没有这样的水汽（雾气是从哪里来的？）？凝结是什么意思？雾气是怎么凝结成雾凇的？
围绕自己提出的问题，阅读课文寻找答案。
多媒体出示课文
（1）雾气是从哪里来的？什么是饱和的水汽？

（3）雾气是怎么凝结成雾凇的？

小结：这个过程就叫“凝结”。
（三）归纳升华
师：经过一夜的天造地设，第二天一早松花江畔的十里长堤上，黑森森的树木一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放。让我们再一次走进松花江畔来共同欣赏领略这大自然赐予我们的奇观吧！
多媒体出示雾凇奇观片段并小练笔：
松花江畔的雾凇有的像（ ） ，有的像（ ），有的像（ ） ……真是 千姿百态！

刚才大家欣赏了吉林雾凇的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：
多媒体出示（齐读）这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

（四）、拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的雾凇的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
五、教学反思：
这是一篇文笔优美的文章。因此我重点是让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在教师的指导下，学生读得比较充分、悟得深刻。再就是利用雾凇的课件突出教学难点，体会雾凇的美丽奇特。教学中，我适时地放雾凇课件。画面上雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了雾凇的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着我再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。
总之，通过本课的教学，我深深的感受到，信息技术的运用让我能够轻松有效的解决课文中的重难点，也让学生的学习充满了兴趣，对于一种他们从来没有见过的奇观，他们可以从陌生变为熟悉，信息技术在本课中的运用实在是功不可没。
今后，我将继续加强语文课堂与信息技术有效整合的学习和研究，我相信有了信息技术的充分支持，课堂上的许多重难点一定可以迎刃而解,孩子们的想象会得到更充分的发挥，让孩子们在语文课堂中能够轻松愉快的学习。
六、教师情况
省份
山东省
学校
山东省临朐县第二实验小学

姓名
刘姬霞
职称
小学高级教师
电话
13963658511
电子邮箱
lqljxia@
通讯地址
山东省临朐县第二实验小学
自我介绍：刘姬霞，本人今年40岁，1989年毕业于第一职业中学，从教以来，在工作中，勤奋学习，刻苦钻研。在工作岗位中，勤勤恳恳，任劳任怨，勇于探索，努力走科研兴教之路，立志做学者型教师。