五年级语文下学期试卷分析.doc

2011——2012期末

五年级语文试卷分析

柴沟小学
2012.7.4

五年级语文试卷分析
一、整体分析
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教科院提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，书法、名言、拼音、汉字、词语、古诗、句子、口语交际、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
 二、具体分析
  （一）、书法展示。其目的在于查验学生的书写水平，引导学生今后重视书写，规范书写。节水公益广告的编写，既考查了学生的书法，又影响了学生的人生观。夏天雨的古诗的默写，既贴合当前实际，又能检验课本知识。两个书法提的考查，正所谓一举两得。学生书写认真，内容正确，看出教师们平时对基本功进行了扎实有效的训练。
（二）拼音长廊。试卷中要考查的词语、字音、成语纠错，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从分析来看，学生对字音、字词的掌握较好。个别同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，需要这方面继续进行长期坚持训练。
（三）积累运用。从这部分的练习中看出学生平日的积累拓展工作的成果，根据课文内容填空、选关联词语和填名言、连线、总结文中人物特点都处理的很好，有部分学生在选词填空处出现失误，应该“折服”和“叹服”意思区分不明的原因。另外用修改符号修改病句，句子中有四处错误，有学生顾此失彼，没能完整找全错误，应适当加强日常教学中的修改句子的练习。
（四）阅读风景线。这部分主要考查学生的课外阅读能力，《芭蕉花》这篇文章学生在整体把握文章的基础上，比喻句、标点的填写学生处理的都比较好。但是中第3小题“‘我’和哥哥只不过摘了一朵芭蕉花，父母亲为什么那么生气”和第4小题“为什么作者说‘一想到母亲，这个故事便无端涌上了心头’”这两个小题的理解还停留在表层意义上，不够深入。《牛的母爱》这篇文章学生在选择读音、从文中找近义词和联系上下文理解词语部分都能拿到比较理想的分数。但是在处理第3、4小题方面明显看出理解不够深入的问题，尤其是“作者看到这一幕想到了什么”这个题学生做不到联系实际作答，内容比较空洞。概括文章的主要内容语言也不够简练。总的来说，阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
（五）习作百草园。这个环节主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，也能够描写出自己生活中的让自己感激、钦佩、怀念、愧疚的人，并能通过具体的事例来表现出文章的中心。但也有部分学生书写不认真，句子不通顺，篇幅简短，甚至出现跑题现象。原因在于学生审题不清，心目中没有明显的思路。但是也有个别学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
三、整改措施
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。语文课外阅读量偏小，对文章的理解不够深入。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。最后建议语文老师要让学生在平时多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。