忆读书(第二课时).docx

第二课时
　　(一)活动导引
　　1请学生介绍作家冰心及其作品。
　　2导入课文：
　　正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。
　　巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”
　　具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?
　　(二)诵读活动
　　1学生活动与要求：
　　请学生速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
　　2教师辅助策略：
　　同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
　　在字里行间体现作者读书体会的词语：
　　例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
　　《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
　　《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
　　现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
　　以上内容体现了“读书好”这一中心。
　　重点思考：
　　1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
　　①学习知识，增加阅历，提高能力(尤其书面及口头表达能力)。
　　②愉悦身心，丰富情感，获得美感。
　　③锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。
　　④陶冶情操，培养雅趣，修养品德。
　　2作者关于“读好书”的体会是什么?
　　学生活动与要求：
　　请学生速读12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
　　明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。(三)提高升华
　　1小结全文。
　　学生活动要求：
　　能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
　　教师辅助策略：
　　以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
　　2作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请学生畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己的启示。
　　教师辅助策略：
　　除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起学生的关注。
　　(四)迁移活动
　　学生推荐自己喜欢的冰心作品。
　　要求：可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。
　　策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情，从而创造真我。
　　板书设计
　　 忆读书

读书多
七岁 同时
时间顺序
十一岁 十二十三岁
多读书 读好书