《我的老师》学历案.doc

百花中学学历案
编制人： 刘宁宁 审稿人： 年级：七年级 学科：语文 日期： 编号：
学习主题/课时
《我的老师》2课时
课标要求
（课标、考试说明的要求、教材分析、学情）

《语文课程标准》要求7-9年级学生要养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
学习目标
（源于课标、三维表述、清晰可评，至少三分之二的学生能通过学习后能达成）
1、 了解莎利文老师对海伦·凯勒的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。
2、 结合自己的生活体验，品味课文中一些生动、含义深刻的句子，以及其他一些有表现力的词语。
3、 学习用侧面描写刻画人物形象的方法。
资源与建议：（让学生明白学什么、在哪里、怎样学、需要什么或如何准备、会遇到哪些困难及怎样克服……提供整体的思路）

《我的老师》是语文版教材七年级上册第二单元的第三课，这是一篇自读课文，本单元课文都是写人的，前两篇写母亲、父亲，都带有强烈的感情色彩，本篇也不例外。本文的作者，是一个命运十分不幸又十分了不起的人物，带领她走出不幸的就是她的老师——一个改变她命运的人，本文就是作者送给她的一首赞歌。就这篇课文来说，海伦就是生活中学习语文及其他知识的一个典范，她以一个残疾人的视角，写出了老师对自己的独特而科学的教育，以及对老师的无比感激。由于本文是外国作品，写作思路、语言表达技巧等都与常学的中国作品有所不同，较为难懂。
学习与指导过程
1)课前准备：（时间要求；学习提示；任务导向）
2)课堂活动：（1）按目标达成逆向设计学习过程的进度；（2）按不同的目标设计相匹配的学习方式；（3）按学-教-评一致性设计以学定教的过程；（4）让学生留下思考或问题解决过程的痕迹，要有作业设计，但不要把学习变成做作业。
3)评价任务设计（提供与上述目标相匹配的、检测目标是否达成的工具或任务，以便于镶嵌在教学过程之中）
课前预习
1.作家作品知识：
《我的老师》选自《             》。海伦·凯勒，      国            、            。她自幼残疾，命运非常不幸，却以自强不息的顽强毅力，掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作。马克·吐温评价说：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。而改变海伦·凯勒命运的人就是莎利文老师。本文便是海伦·凯勒送给莎利文老师的一首赞歌。
2.熟读课文，借助工具书扫清文字障碍：
无垠         纳闷       启蒙         预兆        温存 覆盖 匿迹
琢磨         毛坯       绚丽        凝聚 迹象 恐怖 钥匙
3．查字典，给下边文句中的两个加点的“落”字分别注音。
只顾低头采撷落（1）        叶的人，脚步就会落（2）        在季节的后面。
课堂活动（一）默读课文，整体感知文本
1. 用一两句话概括文章内容。
课堂活动（二）精读课文，理清文章结构（小组讨论）
1、文章以________为顺序，以________________________________________为线索组织材料；同时在纵向结构中，又从___________、____________、____________等几个不同角度选材，表现莎利文老师对“我”的教育和影响，文章结构严谨。
2、给文章划分结构层次
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3、仔细阅读第二部分，小组讨论：海伦·凯勒从一个盲聋哑的孩子成长为著名的作家、教育家，这是一个奇迹，而莎利文老师可以说是这个奇迹的创造者。在创造这个奇迹的最初阶段，莎利文老师经历了一个艰难的过程，课文是通过哪些具体事例来叙述这一过程的？
①
②
③
课堂活动（三）再读课文，体会作者情感
1、海伦·凯勒把莎莉文老师来到自己身边的那一天，看成是“一生中最重要的 一天”，这是为什么？

2、课文中莎利文老师用比喻形象地回答了海伦·凯勒“爱”是什么的问题，结合自己的体会，模仿课文，也用比喻来回答这个问题，并把自己的认识和同学交流一下。
课堂活动（四）欣赏好词佳句
1、 朗读课文第十二段，想一想这段文字中哪些词语用得形象、生动？

课堂活动（五）学习写作方法
1、这篇文章的题目是“我的老师”，显然莎利文老师才是文章的主要人物。而这篇文章只是寥寥几笔点到老师，是不是作者写跑题了？开动脑筋想一想，小组讨论：

2、请一位同学快速准确地告诉大家哪一句是叙述，哪一句是描写？
A、李师傅往炉膛里添了煤，火很快就旺起来。（叙述 描写）
B、李师傅往炉膛里添了煤，不一会儿，那火红的苗儿就腾的蹿起来了。（叙述 描写）
C、火车开过来了。（叙述 描写）
D、火车轰隆隆地飞驰而至。（叙述 描写）
3、文章中多次出现侧面描写，选出你最喜欢的侧面描写，告诉大家你喜欢的原因。
作业与检测
（作业可分目标检测、复习巩固、提高拓展三类来设计；编排可按预习作业、课内练习、课外作业；答案区或在互评时或作业后提供答案）

一、基础巩固
 1．给下列词语中加点的字注音。
天穹（ ） 女娲（ ） 哽咽（ ）（ ）
伫立（ ） 擎着（ ） 蜈蚣（ ）（ ）
抻动（ ） 翩翩（ ） 吁吁（ ）（ ）
2．根据拼音写汉字。
áoxiáng（ ）（ ） tǎng（ ）若 zhì（ ）气
kāngkǎi（ ）（ ） 支chēng（ ） 酸sè（ ）
3．注音组词。
（1）翘 （ ） （2）撒 （ ）
（ ） （ ）
衬（ ） 燥（ ）
（3） 忖（ ） （4） 躁（ ）
肘（ ） 噪（ ）
纣（ ） 澡（ ）
二、能力提升
以“我的老师”为题，写一篇作文，注意运用侧面描写的方法，以及一些有表现力的词语。
学后反思
（学生以自己的学习活动为思考对象,主动自觉地对自己的学习行为、决策以及由此产生的结果进行审视和调控。）

1、通过这节课的学习我积累的字词：
2、我学会的写作方法：
3、海伦为什么会成功？：
4、我的质疑：