求是高级中学英语名师工作室第五期活动简报.doc

第五期活动简报

求是高级中学英语名师工作室成员
主持人：李兴海
成员：杨仕黎 秦廷永 赵心艳
学员：
第一组：宋庆芳 赵孔银 张容 田辉 杨丽 钟云华
第二组：曾德国 高菲菲 李晶晶 任珊 肖远雪
第三组：王丽 张小艳 娄菲 张汝琴 陈庆飞 高翔
第四组：叶威 孙国敏 徐良霞 李凤 陈静

名师引领，同伴互助，共同进步
2015年12月9日下午，求高英语名师工作室进行了第五次培训学习，工作室成员赵心艳老师立足于教育实际问题，以“如何灵活地使用英语教材”为主题，从教材的本质定义、新课程改革下教材的特点、教师在处理教材中普遍存在的问题以及如何重新整合教材等方面给站在教育第一线的英语教师们提出了切实可行的措施与建议，所有学员都收获颇多，以下便是对这次活动的简要概括：

——求是高级中学英语名师工作室

第五期集中学习由李兴海老师主持

第五期活动主题：如何灵活地使用英语教材

主讲人：赵心艳

内容概要：一：教材的定义
二：整合教材之必要性
三：新教材的特点与要求
四：教材处理中教师存在的问题
五：如何灵活地使用教材
第五期学习具体内容

一、什么是教材？
教材，顾名思义，就是教师教学的工具，但教师到底是“教教材”，还是“用教材教”，那首先就得弄清楚教材的本质含义。赵老师深刻分析了教材的三层内涵：
1. 教师对教材的理解(The teacher’s understanding of teaching materials) “要给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为知识的传授者，教师对教材的理解与掌握是执教之基，因此教师应认真钻研、深刻理解教材并吃透教学内容,才能更好地整合并传授知识。
2. 教师对学生的理解（The teacher’s understanding of students)
教材的使用要结合地区、学生学情，根据实际情况对教材进行适当取舍与整合。
3. 教师对自身的理解（The teachers’ understanding of themselves)
教师是知识的传递者，更是道德的模范者，因此用教材渗透道德法制教育、教会学生如何做人更任重道远。
二、 整合教材之必要性
赵老师对教材的理解恰到好处：“教师如厨师，教材如食材”，因此教师应根据教学需要，创造性地使用教材，克服“以本为本、照本宣科”的教学理念，要以学生的“学”来定教师的“教”，促进学生自主发展。教师应该就实际情况对教材适当地进行取舍和调整，才能更好的将知识传递给学生。
三、新教材的特点与要求
新课改赋予了教材新的特点，教材内容更贴近生活 ，聚焦环境保护，自然科学等热点话题，同时，在培养学生学习英美文化能力的同时，又从中渗透道德法律教育，注重素质教育，秉承着教书更育人的教学理念。 即“Learning to be, learning to do, learning to know, learning to live together。”
四、教材处理中教师存在的问题：
1、死守教材，照本宣科。教师仅仅是知识的搬运工，而不能根据教学对象的特点，灵活地扮演知识的传授者。
2、根据考试需要，随意对教材进行取舍，甚至放弃教材，进行题海练习。在应试教育的压力下，部分教师急于提高学生成绩而盲目进行题海训练，进而忽视了教材的作用。尤其是英语语言学科，只有以大量的输入训练为基础，不断在阅读中积累词汇、短语、句型等，才能从容应对考试对英语输出的基本要求。
五、如何灵活地使用教材？
赵老师提出了灵活地处理教材行之有效的四种手段，即LARA:
L. leave something unnecessary out.
A. amend something incomplete.
R. replace something improper.
A. add something necessary.
整体设计目标，体验灵活多样（以学生的知识水平为出发点）
突出学生主体，尊重个体差异（以学生为中心的英语课堂）
采用活动途径，倡导体验与参与（以活动、任务为手段的教学手段）
注重过程性评价，促进学生发展（关于过程和结果的问题）
开发课程资源，拓展学用渠道（关于输入和输出的问题）

第五期活动掠影

名师工作室成员、学员在专心记着笔记

结论
教师身肩重责，面对新教材，为了更好地做到对教材的整合，我们应发挥集体的作用，资源共享，进行讨论、合作与分工；并加强学习，提高自身各方面的素养，让教材更好地服务于我们教学。面对新课标，我们要加强反思，总结经验教训，立足于实际，遵循教育规律，以先进的理念指导我们的教学。

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