2014一年级语文下册教学设计表格式5看电视.doc

浔中中心小学2014 年春季一年级语文学科教学设计
教学内容
5、看电视
主备人

执教者

教学目标
1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重难点
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
课前准备
生字卡片、教学课件
教学过程
个人使用批注
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?
3、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，提出目标
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
三、合作探究，学习新课新 课 标 第 一 网
（一）、熟读课文，认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)
2、出示带拼音的生字，指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)
4、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
（二）、引导学生选择学习生字、生词的方式
(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)
1、学生分组，合作学习。
2、汇报交流，点拨引导。
（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）
四、指导书写，当堂检测
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
3、学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)
五、深情朗读，总结延伸
1、正确流利地朗读课文。
2、一家人在看电视，奇妙在哪呢？
六、作业http:// www.xkb
拼读“我会认”、“我会写”的生字。
板书设计
5 看电视
奇妙?
全 家

第二课时
一、复习导入，提出目标
1、认读生字，词语。
2、这节课，我们要探究一家人看电视的奇妙之处。
二、合作探究，学文情情
（一）、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)
1、围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)
2、学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)
3、学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。新 课 标 第 一 网
(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，师范读指导)
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)
五、作业
有感情的朗读课文。
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板书设计
奶奶
爸爸
妈妈 }互相关心，互敬互爱
小明

教后反思：

新课 标第 一 网