青岛版小学数学六年级上册《认识百分数》教学设计.doc

青岛版小学数学六年级上册《认识百分数》教学设计
一、教学内容：
青岛版义务教育小学六年级（上册）第101、102页。
二、教材简析
《认识百分数》是在学生充分理解分数意义的基础上进行教学的，百分数的意义就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。本节课是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，因此在课堂教学中要密切联系实际引导学生理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，真切感受到数学和生活的联系。
二、教学目标
1.使学生理解分数的意义；掌握百分数的读、写法；在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.通过尝试学习、合作交流等学习方法，培养学生探究归纳能力。
3.激发学生求知欲，让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 三、教学重点难点：
1.教学重点：百分数的意义和读、写方法
2.教学难点：百分数与分数的联系和区别
四、设计理念
遵循“学生为主体，练习为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与自学课本、尝试练习等过程，真正成为学习的主人，教师的主导作用只体现于有价值之处——设计自学导航、尝试练习、指导学法、组织讨论等。五、课前准备：搜集生活中的百分数
六、教学过程
（一）激趣引课
师：我听说咱们班是一个“百里挑一”的好班级，在座的每一位都是“十全十美”的，老师的消息准确吗？（鼓励学生肯定自己）同学们如此肯定的回答让老师有“十拿九稳”的把握能与你们合作好这节课！
相信大家也和老师一样，很喜欢旅游，接下来请仔细观察老师搜集到的旅游数据（课件展示），哪些数和我们之前学过的数不一样？你能直接告诉大家它的名字吗？（百分数）对！它就是我们这节课要认识的新朋友（板书课题，生齐读）！
【设计意图：三个隐性的百分数——百里挑一、十全十美、十拿九稳在扣题的同时，更大大鼓舞了学生的学习士气。进而通过学生感兴趣的旅游情景引课，从表象上初步感知百分数的同时，也对数学源于生活有了真实体会。】
（二）导航自学
接下来请同学们各显神通，通过自学导航案的引领，自己认识百分数这位新朋友，通过完成自学任务我们比一比谁的认识最全面。
自学导航案
自学内容：课本101---102页
自学任务：
（1）读百分数：
16%读作：（ ） 9%读作：（ ）9.3%读作：（ ）
（2）①说一说旅游数据16% 9% 9.3%的意义。
16%表示（ ）是（ ）的 16%
9%表示（ ）是（ ）的 9%
9.3%表示（ ）是（ ）的 9.3%
（3）将分数改写成百分数
=（ ） =（ ）
师巡视自学效果的过程中，适时指导自学方法。
充分自学之后，全班集体讨论自学任务环节的题目：
（1）谁愿意将自己认识的百分数读给大家听？师据情况规范百分数应读作百分之几，不能读作一百分之几。
（2）你知道这三个百分数的意义吗？谁愿意说说自己的理解？（多找几位学生说一说）
（3）谁愿意将自己书写的百分数让全班欣赏一下（实物投影），教师及时渗透百分号“%”的规范写法。
师及时肯定学生自学能力的同时，引出下一环节。
【设计意图：通过自学导航案的引领，使学生的自学过程可以按部就班的进行——读法、意义、写法（这一顺序是根据课本的编辑顺序制定的），以此避免学生走弯路，错失自学方向。本环节也充分调动了学生的主观能动性，培养了他们自主构建的能力。】
（三）尝试练习
接下来老是想考验大家自学的灵活性够不够，大家敢接受挑战吗？
（1） 尝试练习一
书上的百分数你会读了？那其他的你会读吗？挑选你喜欢的百分数读给同位听：
1%   18%  10.1%   50% 100%
7.5%  98%   0.05%  125% 300%
【设计意图：在巩固读法的同时，通过调动学生读、听双重感官，来培养学生的合作意识。】
（2） 尝试练习二
其实在比赛场上，百分数也是拥有一定价值的，接下来让我们走进谢百分数赛场，真实感受一番吧！
规则：一分钟内尽可能多的写出课件上要求的百分数；
汇报要求：用百分数汇报比赛结果；如果要求写10个，说一说你写完的个数是比赛要求的（ ）
（问：谁能猜出他写了几个？或你是怎样想到这个答案的？）
【设计意图：通过比赛的形式巩固百分数的写法，同时也激发的学生参与课堂的积极性；通过说汇报结果的由来或猜他人完成的个数，锻炼学生灵活的将分数转化成百分数的能力。】
（3） 尝试练习三
① 小组合作：从搜集的百分数中找出你们觉得很有意思的百分数，互相说一说它们表示什么意思？之后全班内交流。
②建构意义：欣赏了这么多的研究成果，结合着自学的积累，你能说一说百分数该如何定义吗？
引导学生意识到：百分数表示两个数量之间的相除、相比关系。
【设计意图：再次密切联系学生的生活实际，将百分数和生活集中在同一平台，让学生逐步领悟百分数意义的同时，体会到百分数应用的广泛性。】
（4） 尝试练习四
既然百分数在生活中应用如此广泛，那它是不是可以完全取代分数的地位呢？我们来换换试试吧！
1.用去了这根绳子的12/100。
2.一根绳子长35/100米

3.一堆煤运走了50/100吨。
4.运走了一吨煤的71/100。
（问：哪些分数可以换成百分数？为什么？）
师引导学生梳理百分数与分数的联系与区别

联系
区别
分数
百分数是特殊的分数。
既可以表示两个数之间的倍数关系，
也可以表示具体数量
百分数
只表示两个数之间的倍数关系，
并不表示具体的数量
【设计意图：进一步帮助学生认识百分数的特征，通过比较，让学生在现实情境中感知这两个概念的差异，从而完善并提升对百分数的认识。】
（四）当堂检测
当堂清单
（1）忆“五一”
173% 35.4%
①五一期间，一次性筷子的利用率是平日的（ ）。
②五一期间，开发区某饭店仅第一天的剩饭就高达（ ）吨。
③五一期间，在开发区各个观光区找到停车位的可能性是（ ）。
（问：你是如何想到答案的？大家觉得这样的假期生活健康文明吗？我们该如何文明度假呢？）
（2）选择合适的数填一填：
120% 50% 100%
①某自行车厂今年实际产量是计划的（ ）
②一批产品的合格率是（ ）
（问：你的选择代表什么实际意义？还有其他的选择吗？）
师统计：当堂清单正确率是100%有多少人，了解课堂成效。
【设计意图：当堂检测是学生运用所学知识解决实际问题、检测达标的过程，要求学生独立完成，力争人人达标】
（五）反思总结
1.目标回顾：
①会读百分数？
②会写百分数？
③会描述生活中百分数的意义吗？
2.用一句含有百分数的话表达自己这节课的学习感受！
【设计意图：通过目标回顾，进行自评；通过谈感受，让学生在反思中进一步培养数感】