情感教育是农村中学生学好英语的关键.doc

情感教育是农村中学生学好英语的关键
　 英语课程标准明确指出：英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
　 而情感教育在农村初中尤其重要。农村的学生只有在电视中见到过外国人，平时在家在校根本没有学习的氛围，每天只能在课堂上说几句英语，如果老师课堂上的组织教学还是汉语的话，学生们听到的英语也很有限，因为在农村中学专业英语老师也只是有限的，老师的专业知识水平也参差不齐，导致一部分学生因为听不懂而厌学，而还有一部分学生因为觉得学习英语对自己今后的生活没有多大的帮助，因此不学习英语。
在教学十几年的生涯中，我教过初中，教过小学。不间断教学生英语，我的最大感受是：学生最容易和英语老师为敌。因为别的学科大多是汉字，他们容易记忆，容易理解。而英语却不同，每天英语老师都得逼着学生读书、背书，默写单词，练习听力，练习写话，实在是枯燥无味。一来二去，学生就讨厌这门课，因而不喜欢英语老师。那么作为英语教师要做到：情感教育。让学生“亲其师，而信其道”。那么到底该怎样做呢？
一、上好开学第一课。
学生对老师的第一印象很重要，在开学第一节课上，不管你看没看过学生以前的成绩，你都不应该带着有色眼镜看待学生。我的做法是告诉学生：在以后的学习中，我们不比成绩比进步，不比智力比努力。也就是说，不管你以前的成绩如何，不管你的智力如何，只要进步就行。这样学生们就感觉到自己和其他学生处于同一起跑线上，老师没有因为我的成绩差，就瞧不起我，因而就喜欢了我。当然，在以后的教学中，我也是始终这样做的。学生们有什么悄悄话也愿意和我说，因而就更愿意上我的课了。当别的老师有事请假时，学生们就要求我去上课，尽管有时也很累，但是看到学生们那一张张充满求知欲的笑脸，我也很满足。
二、诚心对待每一个后进学生。
英语这一学科差生特别多，要想是每一个学生都有进步，作为英语老师，就更不应该歧视那些成绩差的学生。要给他们以信心，诚心对待他们，让他们感觉到老师是在真心的帮助他们，这样他们才想学，善学，乐学。
我今年接手的这一班初二学生，升级时全班将近五十个学生只有九个学生达到及格。看到这一成绩，我私下里不断地找学生们聊天，尤其是那些后进生，通过聊天，我知道了他们成绩差的原因。我鼓励他们不断进步，有一个学生对我说：“老师，我以前从来没背过书，我不背行不行？”我笑着对他说：“那从今天起，你试着背，别的同学背一个对话，你只背一句话，看看能不能背下来，好吗？”他愉快的接受了，一节课过去，他背下来了，尽管还有读错的地方，但我还是表扬了他。从那以后，他上课更加认真听讲了，作业也按时交了。还有一个女学生，曾经给班主任写的反思里，说到我偏心。原因是：有一天早上，我让背书，她一直到吃过早饭后才会背，本打算找我背书，可我连看都不看她一眼，我看不起她，因此她不想上英语课。我细想，可能是我吃过饭忘记找她了。但是从她的话里，我看到了她的自尊心，自卑心。于是我找了个时间，诚心向她道歉。后来，在又一次背书时，她实在背不下来，我征求她的意见：是否可以在别人背对话时让她背五个单词。她说：她要背十个单词。我真的很欣慰，她在挑战自己。并且有一次她对我说：“老师，我最喜欢上你的课。”听了她的话，我真的很高兴，她终于接受了我。平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示，充满自信地投入到学习活动中去，从而提高学习的兴趣。
三、严谨的教学态度感染学生
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。我曾经听一位教师说：把学生当做敌人对待。我感觉不可思议，如果真那样的话，学生们还愿意上你的课吗？你还能教好课吗？在我心目中，学生就像我的孩子一样，我像爱我的孩子一样爱学生。每天早自习我都是早早来到教室，每一节课我最少提前五分钟站在教室门口，让学生看到我，就知道该上什么课，就会提前做好准备。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。我每讲解一份试题，一定要提前自己做一遍，在确保无误的情况下，才给学生讲解。有一次，一个成绩很不错的学生，给我找了一份和他们现在做的习题一样的一份旧试题，上面有答案，她说：“老师，这上面有答案，你不用再做了吧？”我笑笑说：“不管有没有答案，我都得再做一遍，这样给你们讲时，我就会心中有数。”没有备课，我不会讲新课。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，到期末考试时，我班的英语及格人数达到了二十个，尽管还不尽人意。但在原来的基础上，已经有了很大的进步。
四、对学生满怀期待之心。
人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能成功。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。
我班有一个学生，一年级升二年级时，英语成绩只有四十五分。我了解到他的学习态度非常端正，学习习惯也很好，我就找他谈话，鼓励他，帮助他，到期末时，他竟然考到了九十八分。还有一个女学生，她的成绩经常在六十多分到七十分之间，我找她谈话时，她说：“老师，我就这个成绩了，再也考不好了。”我说：“别泄气，能考六十多分，就能考七十多分。”到期末，她第一次考及格了。从那以后，她的成绩稳步上升。有一个男同学在他的反思中这样写：我从来没及格的英语都及格了，还有什么能难倒我？
有一次，我出去听了一天课，回到学校，学生们围着我说：“老师，你去哪儿了，一天都没给我们上课。”看到学生们那一张张充满期待的笑脸，我感到很欣慰。他们由原来的排斥上英语课到盼望上课，我真的很高兴。
这也就是以真心换真心吧。对于学生，你只要充满热情、诚心地对待他们，一定会换来学习的积极性。尤其是英语这一学科。

英语论文

情感教育是农村中学生学好英语的关键

周爱丽

西峡县桑坪初中

2010年4月