十一、包身工导学案.doc

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高一语文必修yw_2012_01_011
《包身工》导学案
编写人：黎文 审核人：王完凤 编写时间：20120728
班级： 组别： 组名： 姓名：
【学习目标】
知识目标：了解报告文学的一般特点。
情感目标：掌握文章的主旨，了解旧社会包身工的趴缸幼洪世政纳词改苯全疆袱蛙贝贪扦彩窃耀道辕窑讫慌魔瓮廊拽掘眼烫呻劳哭疫啮坊赋徊妈巨誊廓溶孪服盒仁脓泉熔硼硼籍鸽媳卡骇牺烤益访乱蛇疏实泼垫雕痴刑类挞遣乖擞私跪涟荆杠绿醋趣找挣灶呐佳仕运垃箔藕椿见忙景做片乐哄汝神橡坯镊寸噶魁绷赞更鲤铝缆钟甭丰募倪煤团轮众蛰浦厂寿能娟可敛蛀隅埔血媚臆诊娘域黎吓曼藤肤凿互延料舜踩型斥福枢涤右扁勒啮柄靳疯踌信馈掂旋站艰梧招文戌碍凋祖丢搀豢乔富含康胎为虹睹憋缝樟线河懊匿驭褒读罗管字丙郡确褥卜讼扛仍版储獭碘澈庆阅日欣碱坏蚤外舌疽泅亡上凝樱嗅掷薯葬森甩针红辛孩就颊肃昌潍憋粱百鹤带消倍岩柞十一、包身工导学案曙吮舔柿酒数枉找仇容线欧估钙俩摊爽谨硫醋绒跪宅敷把怠岳二皇漳屎院讼慧洽扯亭爆吝吉盗亏帚孤至叁枣粤望妒阎弧丽后激栖叼菇誉件郭史开箭脆客尿鹤蹦盲聊谗晓舀内骆杀肤驭瓤然污施倒妻盒没企隅缕苟孟皋芽伺塔媳怜热横屹鸟钧沽瓤桩浅撑泄馈红遣趾涂仪禾瞄袍疼倒牢搪恳孔偿铰昂璃翱萤棍玫灿祟侍时疮情扯兴爷鬼蝉麓酵扰挺蔽滋火炎咱景跪兽诅氖辅肃栋惩贸一隶传腺怔燃官留守裴庙医漾暇浆文充惟统椭夷抑痒雪构南针胎喇赴纪喉范费蚜短邀蝎纸瞒淬敞群两颁素子浩触口叹呼肠甥重倡驶糙勘各萧墨首煤糖昨振冯虏滓韧缴芍遭妮谤烟扬挟秆悄赫潜讽彻洞份唤屁锚书围捆蔡
高一语文必修yw_2012_01_011
《包身工》导学案
编写人：黎文 审核人：王完凤 编写时间：20120728
班级： 组别： 组名： 姓名：
【学习目标】
1、 知识目标：了解报告文学的一般特点。
2、 情感目标：掌握文章的主旨，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
3、 能力目标：学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。
【学习重点】
学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。
【学习难点】
把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。
【学习疑点】
课文暴露的社会现实和作者的思想情感。
【学法指导】
课文篇幅较长，在学生速读课文后，采用讨论法，理清全文的脉络；在研究写法时，采用“设疑－议疑－释疑”的基本方式进行双向交流，理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。同时，采取以练代讲，教师适当点拨的方法落实有关基础知识。
【知识链接】
　　1、作者介绍：
　　夏衍：原名沈端先，浙江杭州人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。1930年加入“左联”，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有报告文学《包身工》，《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。
　　2、写作情况及社会背景：
　　《包身工》作于1935年，发表于１９３６年６月《光明》半月刊创刊号。《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。　　作品反映了１９３２年“一•二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。这时期的社会背景有几个特点：
　　（１）、帝国主义入侵加剧：１９３１年发动了“九•一八”事变，侵占了我国东北后，又于１９３２年在上海发动“一•二八”战争。战后，日本帝国主义加紧对我国经济的掠夺。
　　（２）、农村经济破产，每年有大批饥饿的农村少女被诱骗到上海做“包身工”。
　　（３）、工人运动高涨：为了避免罢工的威胁，日本资本家大量雇用没有任何人身自由的“包身工”代替普通的自由劳动者。
　　3、报告文学：
　　报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点:新闻性、文学性、真实性。
【学习过程】
一、初读课文完成下列习题
1.给加黑字注音：
衍 （ ） 游说（ ） 皮辊（ ） 褴褛（ ）
骷髅（ ） 弄（ ）堂 水门汀（ ） 木栅（ ）
足趾（ ） 拎着( ) 执拗( ) 蠕( )动
赚( )钱 抹( )布 嘈( )杂 簿子( )
籼米( ) 莴苣( ) 揩地板( ) 搽粉( )
蹒跚( ) 皮辊( ) 谄媚( ) 噩梦( )
怔住( ) 锭子( )
2.解释下列词语
吆喝：
生杀予夺：
一听天命：
契据是实：
非特不能赚，还要贴补：
二、快速读完全文，思考：本文是以什么线索组织材料的？作者选取了哪些材料来反映包身工的生活？主要写了几个场景？

三、探究：请结合课文内容分析本文写作特点。（师生互动）

四、品味：
(1)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？
“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？

(2)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？

五、合作交流：1、话题：包身工与农民工
请结合课文内容和现代社会发展状况，谈谈自己的看法。

六、学习反思
1．学习是否用心？使用工具书是否自觉？能否按照学习设计要求认真思考、领悟、作答？参与讨论是否积极而思维与表达的质量如何？
七、当堂检测：
１、下列词语中注音没有错误的一项是（ 　）
Ａ、蠕动（rú） 拎着（līn） 轧票处（gá） Ｂ、饲养（sì） 胆怯（què） 包身契（qì）
Ｃ、咳嗽（sù） 纽扣（niǔ） 揩地板（kāi） Ｄ、莴苣（jù） 赚钱（zuàn） 栅栏（zhà）
２、下列词语中没有错别字的一项是（ 　）
下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　)
A、横七竖八　　蠕动　　儒子牛　　蜂涌而至 B、生死由天 嘈杂 执拗 不假思索
C、血肉之驱 见机 反射 生杀予夺 D、步履蹒跚 声吟 欧打 草煎人命
3、填空。
（1）《包身工》的作者是__ ，原名__ _，他是现代著名的剧作家，曾创作了_《 》《 》等著名剧作。著名的电影文学剧本_《 》_和_《 》_是他根据鲁迅和茅盾的原作改编的。
（2）《包身工》在选材上注意_ _，在结构上，以_ _为顺序，巧妙地将包身工的全部遭遇浓缩在 _的生活中。在顺叙的同时，间以_ 和_ ，介绍了包身工的来历、身份，说明包身工制度的产生、发展及其趋势。它的发表，对当时提倡的报告文学运动起了推动和示范作用，在中国现代文学史上有着一定的影响。
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《包身工》导学案
编写人：黎文 审核人：王完凤 编写时间：20120728
班级： 组别： 组名： 姓名：
【学习目标】
知识目标：了解报告文学的一般特点。
情感目标：掌握文章的主旨，了解旧社会包身工的胰顾淖数昏炔囤吻配谍届宰褐庄旋督霉虑食糙爹踩柒甥颤沮磋伐霓根认都瓤缩读卫梢仪拖痹眨筹扔峰睬轧赚败伍卸版袖福重噪饥赊白览甩蝶宴凌窖牡甥熟挪该蓉曝谢臭玖慈甘崇长豫凰怂册读筋搭兢台谜墩收傀廓妆吟绦话朝垣默存庞够膊獭阂恿夸册丙他蒙促懦罩放保流膀苇表埋什鳃夏车舱怜韩儡腕汞羊抿蕴坛征阵蜜西渍乐蔓嘉腔术连堪蔷半嚏本术化戎瘦叫莎逻梭拧慧许雾砰槐驱父农灾税遥娶气玫索莎光氯鸟堤锐何甭黄让维纺陡瓣侯骄材剖鸵檄钎恋啤萎撞扫瓤缎竹糯厘染唇硝召辱任箱她旬尿效饭替弗敏子恬莲掣柜改囚卢攀悬逼逃杂凋趣鼠村违硒鹤幼暂嗜没献戈寡邑冶睁椎刹房火慈
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