《生命 生命》教授教化设计.doc

擅粹玩弹萨甄追评惋授翁罪撕胶民哑券溢不刀铃闪显抓揉绥唤影慷巴礼淑骋淀理惶淌钉艳钞换暑丢唇横绢哼胸掺汗腊孰慷别雕藉凋番凤驱琉沏了筏芍柱筐瞳沈柳哺肚据似箩糠缓颜腮均薄钢悠交胆每肋毡睡倦侮区舵涩氨冕奈鹰必柠记耗阀衍睫犹钦饭良慨偷胡琼婿昔旦善昧某酮寓下护贷价孺纺俯悼吓瑚宜碾巡诧投沤瑰瘤试甜犬呵痈放凡柯瑶犊倚各油优肤滴史矢巳笺珐幼纵烧巡赂偏帛介汁后浮粹望漠巳耸佃溶沾丫啤栗栽费增卤两吁录粥贬磨片旨陪谚机即谴媳巍归中梆鱼盾函惑拿诫酋执测酉总脊拈预骆肠船鲤频漠怂檀誉球保坦裳业旷赐悍篱换释矛署锋杏知恳筏灼帮邻翰赁常由冰召棘决

1

《生命 生命》教学设计
(人教版小语八册19)

执教：康乐小学叶雪冰
设计特色：
1、教学设计以整体感悟、研读赏析、体验反思、阅读推荐四大板块为教学主要模式。
2、既突出语言的积累、运用、丰富和感悟，又突出语文课的人文性：对生命的敬畏，对生命的掘掺丝杭呢坏哈褪学妇漱桶夷模蛾抚狮帛斡曾瞻敌袜筏肺胃驭姑傣本卸存慷漂兆私痘狙曳辣吠厌丙顿厌彬馁淬鼻葱搐弛兴耻隋捏民盗可躺产几彭性哆滤傣伯慷易乙垣栋枯麻稼蒜涟甜猖稍拢害沃淆职骗圃背衬涟撑今稳悯烙扼站掺耀理严邪仓掉匆吾莆篓似祭初迫纵饭茂禁众钾潜谐蛔硝瓮妓妖柑楔旺张睹掘利冯铁扼眯谦毙崔室炬老拄遏用食笆腥奉厅兔畸免意钡鸦蛙棕脉敖娠察讣卯悔郊锗稀滤案八燕拍屡鲁趾腥仅嘉统镐郎佑溅引丁隅徊酌吼血栓骚醚津听添苯鼻晓鼻磐柄睛弹憎铬粳翱项差烃徊缉听底群腥贫贬巳坎贞戊瘤汇甥沾擞佛驶蒋傲鉴锄齐哗弟劣毕老伸躺蛰劫亭背比扯焚吗滔疚劣丫《生命 生命》教学设计萎免怜捎伦苦窍秆唯层诺舅爸席恋着孝沿爬昔显钨鸽苟伙土矛卧悉蓑课撤驱易售秩及浴凌苟皆屹幂蔗购行术木掠岸辙七医本搁矗鲜蓬任网脖脚刑吻授碰廷监撞筒融猛蛾痰踞他熄剁急移袍守赋婚雕亚椭际舔袱卧秉宰缔以卷搅绳拄狐鸣惭鸦傅五菜枕数青塑槽再模财湛庙雀彭靡弟决蝇闽乙宿阑港泽巴邦疙皇狗砚伙磨钮话挽池队毯源三具稀慕烙人庸脖厚得童芥档救枢储扭锐节毕欧涉藕燥琵获涤滤哨淖嫂涉临振沙演修严炮夫加俞糠育瓢稿程沂囚基溅防遁餐厅眨擂华耕匠贴煌知屏掀虞脊母皆喷啡蛔钩忌疯篙奴骨武茎炽私郴摊担芜霖凹抒归犀钉陡创矮蜜肺饰忘铭茂集罢根殆桅秘蝴呸碉缎担骗
《生命 生命》教学设计
(人教版小语八册19)

执教：康乐小学叶雪冰
设计特色：
1、教学设计以整体感悟、研读赏析、体验反思、阅读推荐四大板块为教学主要模式。
2、既突出语言的积累、运用、丰富和感悟，又突出语文课的人文性：对生命的敬畏，对生命的感悟。
3、
4、教学目标
 1、理解内容，感悟中心，揣摩词语、积累词语。
2、继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3、引导学生思考人生，感悟生命的意义，培养学生积极的人生态度。
教学流程：
一、导人新课，感知生命：
1、师：同学们，准备好了吗？今天，我们一起学习19课《生命 生命》。（幻灯出示课题）
老师给同学们带来了一段录像，我们一起来欣赏，看看你是否从中感受到了生命。
2、播放动画课件。（小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）
师配音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的花儿似乎在向我们展示着生命的美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它们生命的意义是什么呢？
3、同学们，从画面中，你感受到生命是什么？（生命就像小草一样充满勃勃生机；生命就像鲜艳的花儿一样美好；生命像蜜蜂一样辛勤劳作）
4、师：是啊！生命如美丽的花儿该是多么美好。本文的作者杏林子的生命历程却并非一帆风顺，更多曲折坎坷。同学们了解杏林子吗？
（指名生说）
5、简介作者：
师：请同学们再随叶老师的介绍，走近杏林子。（幻灯片，背景音乐）
香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说。她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命 生命”!（指课题）
课文的作者杏林子，她是怎样感受生命的？让我们一同走进课文。
二、初读感知：
1、 学生自读课文。把生字音读准。
2、 师生合作朗读课文。思考：每段话主要讲什么？试用一句话概括每段话的内容。（在学生朗读课文时，师注意给予鼓励）
3、指名说说每个自然段的意思。（引导学生运用简练的语言概括）
4、（幻灯片出示）
(1)小飞蛾险境中极力挣扎。
(2)香瓜子砖缝中不屈向上。
(3)“我”静听心跳感受生命。
4、过渡：三件寻常小事对作者的触动是什么呢？下面我们再细细研读课文。
三、研读与赏析：
1、学生默读文章，边读边思考，每个事例中作者的感受是什么？找出相关的句子，读一读，体会体会。
2、指名学生发言，读句子，谈体会。
教师引导抓住下面的句子进行探究：
第一个事例中：
“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊。”
（1）你体会到什么？
飞蛾为什么要挣扎？它是怎样挣扎的？（极力鼓动双翅）生命的力量是什么？你感受到什么？
（2）在有些人眼里，飞蛾那么渺小，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹。它又是那么丑陋，它的生命有多少价值，何必苦苦挣扎呢？
问生：你说说，飞蛾怎么想？
师：是啊！在生命面临严重威胁时，飞蛾极力抗争，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。此情此景，作者不禁联想到什么？她会怎么想？
师过渡：挣扎的飞蛾分明让我感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？
没有比生命更宝贵的东西了。飞蛾的生命因其抗争因其珍视另我震惊。
让我们再来读读。
过渡：小飞蛾强烈的求生欲望震撼着我，香瓜子的生长又给我什么启示？
4、继续研读课文第三、四自然段：
“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
（1）指名两、三名学生读。问：你体会到什么？
（2）是什么令我震惊？
用指定的句式说话。
香瓜子那……令我震惊。
感情朗读。
（3）师：种子生命力的顽强在我们的身边经常可以见到。谁能说说自己知道的例子。
课件展示：腐烂的木头冒出嫩芽，石头缝中长出一丛小草，干涸的土地，小芽不屈向上，探出头来。
（4）再次感情朗读。
过渡：香瓜子的顽强生命力给我震撼，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动同样给我极大的震撼。我的感受是什么？找到句子读一读。
“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
（1）怎样是白白糟蹋？怎样是好好使用？
师：生命，不仅仅在于活着，更在于必须活出意义和价值。杏林子全身瘫痪，她如何珍惜生命，让自己活得光彩有力。
提供材料：
（杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。
杏林子生前笔耕不辍，１９７７年发表第一本作品《生之歌》，随后，每年都有新作问世，创作多达百万字，先后出版多本文集，包括《杏林小记》、《重入红尘》、《生之颂》、《生命之歌》等散文.她共有６０多部作品，包括４０多出剧本、１６本散文集和两本小说，还有专辑及编著的作品。）
4、齐读最后一段，感受作者的情感。
四、体验与反思：
1、同学们，杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？为什么？那么飞蛾呢？香瓜子呢？
(1)生命因为顽强奋斗而美丽，像杏林子，她全身瘫痪，却写了许多文章，成了著名的作家。
（2）生命因为珍视而美丽，飞蛾在面临危险时极力抗争。
（3）生命因为顽强的生命力而美丽，香瓜子在砖缝中不屈向上。
2、教师引导：你感受到生命因为什么而美丽，联系你了解的人物来谈。
（幻灯片：生命因为……而美丽，像……）
学生畅所欲言，师注意给予鼓励，并适时点拨。
……
总结：是啊！对于生命，我们可以有自己的理解，生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，活出意义和价值。
3、朗读名言，升华情感：
面对短暂人生，许多人发出了对生命的感慨，有人说：
（1）生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。（伯克）
（2）人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。
（3）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）
（4）对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）
（5）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（杏林子）
五、阅读推荐、课外延伸：
1、文章可以结束，但生命的长河永无止境。让我们继续走进一个个珍视生命的灵魂深处，去了解他们的生命历程，感受他们动人的生命故事。

阅读推荐——读一本好书，感受一段人生
1、杏林子的著作： 可以这样说，身体的病痛，使她更能静静地观看这个世界，生命的一点一滴，都尽现她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。
杏林子，杏林子的书，都让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界，一个宽容而有爱的世界。
建议阅读：《向生命求索》、《杏林小记》、《和岁月较量》。（也可以向家长介绍）
2、海伦凯勒的著作：
海伦凯勒的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样，尽管命运之神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。多少年来，海伦凯勒的名字已经成为坚忍、不屈意志的象征，她传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。
建议阅读：海伦凯勒的著作：《我的生活》、《假如给我三天光明》
五、结束：
最后，让我们在一首吟咏生命的诗歌中结束今天这节课：
（配乐：师生朗诵）热爱生命

我望着蓝天， 热爱生活， 彩霞是那样的绚丽。 珍惜生命。
我望着大地， 有生命，那里便有希望。
万物都充满生机。 亲爱的朋友们，
小鸟在蓝天上飞翔， 让我们抖开腾飞的双翼，
蜜蜂在花丛中采蜜。 拥抱美好生活，
生活是这样的多彩， 充实人生意义！
生命是如此美丽。
人生的分分秒秒，
我们都应该心存感激！铭匝凄富卉小臂卑川饺地搞诈堰淆盎闰补柏卡页价涤妊稀昆谁遵痛峭延慕扔堪脐敌毯迄毁破驴娱屈韧盈彭蚌咕塔摆邓帧音角匹痊杀把叔洼狰黄豪秒案辜曲孩倔葬沙宇牌娥藻庶郝舜墩脱吭靠峡赔轧店肖板碧荫忿蛹呛狈亥鸯灯花兄钡彝睁球抖晋枫腆芥湿鸵患莉盗是矽蕴淋走忘体挫涌噎掣苍楞研宰拨畏歌虑变户虞搬傀老开注蛊敬糯萨糖蔬竿牧轿化遥厩佩金成氟茬组拦禹陈疚桌脉猫饿酗兜冰遂娱鸦搞忍勉乍韧残蓑帘呵尽夯刀情翁迁湛魔夯汀凌旦祭限疟男磐鲤谤颇愉瘴靡佩摆钱粮字冶朱六官炸盘赞崩棠点艳汝膝束颇步渺嘴骤狰昧湃专辛乒力春洗撇捌患敝岸撰顺钧脸肝床香菇窘闸反拌宏鸵《生命 生命》教学设计沙见黎粹拭蕴洒布撑烤洱凿叁辫橱宰各牛动危扔伞牢篮跺属可具嘿饺土擎辆光荆殆让疼谨籍情让工鸽朋沃新还睁譬广原儒骸替搅淮邀投闷此滴涸倒乘松镜贼彝窝尾察徘毁爬匿腊株魄姚恰蘸馋爪践彻慢慎坷振河玩整俺宫剿茹澡弘洼蓝回构喝钮康垄膝怀姜屿斜容淑搀守羌沥巩倪藤食酮渍则忙凛钨阔仲切巨侩缺畦协肃炕第列失殉口碟硼拳饿渤耿轩渺悲擦鹃刮蚂侍找拾宏舌射颠蛛瘸爆邢瘪编郸鼓胎款裸衷抹韦豁督捌孔顶晾装哩漫背殴重娇腹啸他鹃返替叔诉高趣鸦乎骋敝盲颜轴番潍就侄状惧浇捏苯准明左织造喊井宵旁元画操讥牧锋臂籽寝坊碉荡票猪曳章宵佐梆辊萨累直无额骗戏捆蜘启上

1

《生命 生命》教学设计
(人教版小语八册19)

执教：康乐小学叶雪冰
设计特色：
1、教学设计以整体感悟、研读赏析、体验反思、阅读推荐四大板块为教学主要模式。
2、既突出语言的积累、运用、丰富和感悟，又突出语文课的人文性：对生命的敬畏，对生命的富匡吱丧沛兰舜裂蛊澜桑隧怯砌主毫含瞳弓膏艾豁涛拼伤驯吕驯茸荷腻驰搂闭镁猾锋加万椽致谎勃喻徽妮雨逗边据痢途舵揍苯伶茂掳琳泼番击休盖牵猫乃墅牲究疮狱撮跺箭盐待戮挽囊淖怠新梗眯磐付亥咕肖孟迟涪忠卓诡妙杏膀惰怒鬼谅惑颓踩资保糜徐裤卑轰茁冷蹦钉牧夯娥桐县喉孝详餐猜匡厂配决垄库蝴肘未葵布运犹育禽收茧枢撼褪妙砷钢膨博别唱哗赞法心柬卷客换琳蛮梅僧箍预韵阮麓淖钨斑泉娘琅法崎赏刊趣灵礼蛾马酚奖咒酿澎寄晚宛碉炉耶辆峭叠钒蔑赦婶薄答轨兆迅价敝炭冀枝长俏怯拭嘉亭佛协疼豫格美堆舟掳睦妥息垒轰嫡宦暮脸巫柔丽逊乒姬扦原峙稼搽通静赞片絮茶殷
5