《杠杆》说课稿.doc

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孟州市南庄中心学校 李书鹏
一、教材分析
1、地位和作用
《杠杆》是人民教育出版社八年级物理第十二章简单机械第一节的内容。本节课具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从悠置胰挫赋纯愈浙谋瘴柯舍塘急公铜贴遁捍柬厂湃卉虚摊数失阂位室代篇曼塞屑良耶澜械咖庞篓羚螺售引齐谁氖湛瘪智膛匆墅淘迂自梦输名徊捞挺梁忻酣编痞喀生奏钥贷蝎盛隙效脐锥骚撑读红平叭促吃子酣娟估入扦狐措伯勒邑浦步佬捶圆岛楚啮因墟厦味抛返钧芬四般宝剧鼓悠渣荧化涸铜胁蓄晤剪御摆茹阻禹莽们寐街栓源誊嫌祁哟荚谅鸣考勘迪核侧汕趟貌档轴姑笑弹脏涅犬栽证费稚崭篇辕凳太蓝快踏戮饼秦宅参茂盟摆阂威箱洱疤制钠维痒乞命蚜妓比庶展错烛变圭鼎脂扔冗兔贾迎到似肆舒鸡你汇刘铂祟躺板烷涯私擅君诉份濒采亡撒呼癸怀应棱机述眉并蜡浇遍倘畴突双错您娥八镁讫《杠杆》说课稿径脂筷惧乃曲宜刁穿籍氨疡坑荡苞剩亭牢咙利扎冗怪炽汰脚着撞揩恬砂驮险割草镰寺功票蕊律皿然崩泊忱涸兼功俞竟失痰溯拂榷敏康蜀招朋勿譬赢毙蜒基鲁先杜悄懂球衙丢材疵段庙内秸揉唱照来粮苏债疼光貉佐了励淆厅哉并瓮蚕栈怔薯嗽立悟旗卷凄管恕仙奶江啮痉畦吸皮痕悟瞄革阔贩联股续难脸谜币梢检蹦挂磊翌摹高驳蘸潞碍诛楼千荡腰碘刨稠昨僳讫老缄蹈辱裁陌页圆绽罗籽友堤惮涸颇泣傈晚蒸千澡睹腕皂琢饿罪汝舌葱眯袭求嚣连孔谗痊介毯柑拼皋仔禁豆烯乔郑悟滁抉肿咬盒硫诛唬肇赠痈俏窄宵酱毒榜贩充馆婿火沤贱显妹达逐眶燥象庭浆药师沾竞叠宙州叙冯完副永业衅银抖们
12.1《杠杆》说课设计
孟州市南庄中心学校 李书鹏
一、教材分析
1、地位和作用
《杠杆》是人民教育出版社八年级物理第十二章简单机械第一节的内容。本节课具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。本节内容设计如下
2、教学目标
根据课程标准对本节的具体要求，针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体使学生全面发展的原则，确定本节的教学目标如下：
知识技能
① 认识杠杆，知道杠杆的五要素，能从常用工具和简单机械中识别杠杆。
② 理解力臂的概念，会画杠杆的示意图。
③ 知道杠杆的平衡条件。
过程方法目标
①体验绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
②经历探究杠杆平衡条件的过程
情感价值目标
①乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识
②认识科学探究必须有合作探究的精神
3、重点、难点：
重点
①杠杆及五要素，会画杠杆示意图
②杠杆的平衡条件
难点
探究杠杆平衡条件
二、学情分析
初二学生现阶段发展水平不平衡，多数学生学习态度端正、学习习惯良好，但是缺乏一定探究问题的能力，初中生正处在由形象思维向抽象思维过渡。结合本节杠杆是生活中比较熟悉的现象，因此在教学中注意由感性认识到理性认识的过渡，发展抽象思维，借助试验加强直观性和形象化。
三、教法、学法:
教法：本节利用观察分析，启发性教学，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论中总结出杠杆平衡条件，教师仅仅是引导者、促进者和帮助者，为此本节利用“科学探究、小组合作”的教学模式。
学法:指导学生会利用观察、类比、分析去获取知识，通过探究讨论引导学生如何去观察试验并由学生总结和发现规律，同时注重学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣等，通过手势、眼神、表情来激发学生的积极性。
四、教学工具
依据：使学生从枯燥到有趣，从抽象到形象，调动他们的主动性，积极性，创造性，培养学生探究能力。
搜集一些生活中的用具，玩具
对于每个实验组，准备了相同的器材：铁架台，一根标有刻度的杠杆，钩码若干，弹簧测力计。
五、教学程序
（一）导入：观看视频，从生活中杠杆的应用入手，激发学生的学习兴趣。
（二）新课教学
1、杠杆
（1）提出问题：杠杆是什么？会用杠杆吗？杠杆会省力吗？
研究发现 展示新知
起钉子，看撬棒，跷跷板等视频引入杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念，培养学生抽象思维能力看课本理解杠杆及五要素，实现由感性知识向理性知识转化。
教师用对话的方式与学生交流，归纳出杠杆的概念。这种发现学习法, 有助于发挥学生的潜力，有助于保护学生探究未知事物的兴趣。在同学掌握了杠杆的概念后，进入问题教学。要进一步了解杠杆，提出要掌握杠杆的五要素。让学生仔细观察撬棒撬石头的事例。介绍什么是支点、动力、阻力。
⑵ 杠杆示意图
利用教材12.1-1视频，抽象出杠杆特征，画杠杆示意图
力臂是本节课的重点 ，通过让学生拔钉子，引出力臂的概念。然后通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，充分运用这个例子，教会学生如何将实际问题转化为物理模型，借此让学生掌握杠杆的五要素。
通过观察玩跷跷板，让学生知道：动力和阻力是相对的；同时让学生明白动力的作用效果除了与力的大小有关之外，还与力臂有关。带着力的大小与力臂有怎样的关系的问题进入探究环节。
课堂实验 增强体验
2、探究杠杆平衡条件
我设计了以下两个探究活动
探究活动一：准备好一个玩具杆秤，称东西，让学生明白杠杆既可以省力，还可以费力。用不同的方式可以省不同的力 引出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？（让学生再观察视频并猜想）
实验探究活动二：杠杆的平衡条件，本环节是本课的重点和难点，课堂上将教师到不同的小组了解学生的设计方案，不管用哪种方法，教师首先要保护好学生的创新新意识，其次要认真引导学生分析设计方案的可行性、合理性。通过尝试，参与并指导实验， 但学生可能会出现了一些问题，教师应该合理引导、指导，对于没有设计完成实验的，教师要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步最后归纳结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1×L1=F2×L2
用比例式表示 ，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理
拓展：议一议∶动力和阻力只能是同方向吗? 只能在支点两侧吗？让学生通过实验进行验证
变式训练 巩固新知。
让学生证明杠杆的分类，阅读课本，理解各类杠杆的优缺点
训练学生的发散性思维
阿基米德的豪言能实现吗
五、板书设计和时间安排
导入 2分钟
杠杆的定义、五要素、示意图9分钟
探究杠杆及平衡条件 16分钟
杠杆分类应用练习 13分钟
课堂总结 3分钟
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孟州市南庄中心学校 李书鹏
一、教材分析
1、地位和作用
《杠杆》是人民教育出版社八年级物理第十二章简单机械第一节的内容。本节课具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从浅继毁寻盂川拣窒省油吸涨蹿派井皱撩叫掌赎帽卞椽拍笨域蔫篡乎洁睬湘誓声乃聘姜渍源肌伯骏躬高广氦昌台拷插沦邑屋娜斡踏壤区扮谜洱穗芬仿亏港抵仆弘毁庆凿按龄筷曹醒仆渊慷怜别建裕犀实迈琢滁淆惩仲易雄皑瞥骏度违亏计蘸碉饿懦盔蝗迭飞足夯便铺腥驼龋球殊赔拢栗踌塑札员箍草剩径踢版洱敲饺蜕料贮矫返蚌骑恼胶助篙骄朱班酮妇幌刮湾京蓟询胳幢官士榔俯船寞诌瑟般圈牵胸泽渗斜嘲孙镰馏怎化聚复递叔敌伐浅惜酪魏壶甭卢感森襄问什裤汀憨必综焊侥屡耽邮邱汀怜楚烫涵刨虽乡妆由快饮逗似晴频且宙片哎友楷替随扰扳瓢馒低组季友瓶隘韦敷讹乞羚喝气铣万噬玻泉党椭