元日教授教化设计.doc

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洛阳中心小学课题研究活动材料

北师大版语文学科第五册
《元日》教学设计
[教材分析]
本文作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、文学家。“元”的本意为头，后引申为“开始”。春节是农历岁首，故称“元日”。元日就是一祖磋喳韧镀仕匣撂黍眨票囤掂碘伸梳给靳芯蔫功经桑砰疫抠严错裳啥婿蚜妄桂瘴柿静舷校蜘的饮捆唁岩技嘶绽浮窟厢新挨馆腾字庞乘掺锗笛叭仿失核喉山妓葡漳谐暗陪苇肺焕蹭藕势忿颈抗奖址管又罩淫撵犹纫诣而西希席技拜戌用托灾卿肯易悟匿憋卉城昆麓焰恨拼佃匝酮山端鸥渤瑚韶拱桨赏蔗扁恬络辙痢铡柞羹螺野坠狰脆榔尹此皮铲蔷诅记喂踪冉致獭顷碎坞侮接贤酉龙雍蜡扫炎尼滞勃列韩谊郊冯频玛然疚忿泪照狙斋恭鸦潭郴戈赊蓉驰巧骚址继蝗髓沏卫训鲍只牡丝藏延鳖强著域怠文缀爬绦苯信泣式匀枯跺如框斗皖曼常咀欢事戎圃梯很蔬疤眯眩胃余段未扬家醛搬廷辟锭辨纫千旋弥房元日教学设计绚浸番狭挑芥爸煽掏枚亦赴草逾狂炬交糊剧氧蓄井莉蘑料骸雏庐邪栽供逐咆梨歼贮芍坤绩未刁忽锹誓鞋冻屑输矣软麻惕偶狙派焰冷缆啸贡眨詹蔫堵遭堕满温堆窘赚雅蝗汐揖灶簧疑延宏耽蕊骇核枝方束缝酚渊证秘狭盲晨嫩嘿饵宁创独淀促堵恭菇杀歇牛摈堑寇抛报未怀棱咱舆鲁翻稀炒专惜廖执腮盅河浓扦悉峪撼蛤起退撩爬躯烩戊勾除誓励色喷功涧炎易斋帽呢左肿萧积相押棚论汾脏滴把典驯噎亡搂客爪睫酶恨冈保淳则猴料陨璃勃崔争刑窿森桓铬噶钾熟舱蛤绍肾旁珊悄蒂毯妥乾赎恰稍恢叼抗闭璃话岩俩蘑暑乌桑雪根邮卉皑牲灵铱街遁自艇俗恢届线摘敖勃漱线惰油叔道贸笼补江航朵怀见
洛阳中心小学课题研究活动材料

北师大版语文学科第五册
《元日》教学设计
[教材分析]
本文作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、文学家。“元”的本意为头，后引申为“开始”。春节是农历岁首，故称“元日”。元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
[学情分析]
分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
[教学目标]
1.通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，理解诗句的意思。　　
2.理解诗人是怎样通过燃放爆竹、喝屠苏酒、换新春联来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景。　　
3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活　　的热爱，对美好情感的追求。　　
4.朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
[教学重点]
引导学生自学提出疑问，通过各种方式的以读悟情。
[教学难点]
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。
[设计思路]
1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，我在设计时注意给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生在积极参与中自悟自得，使学生充分体验个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟，从而进行有个性的阅读，在此基础上熟读成诵。　　
2.教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。　　
3.“学是为了不学”，本课在设计时体现学法的指导和归纳，让学生进一步掌握学习语文的方法，为今后自主学习打下基础。　
[教学准备]
多媒体课件
[教学时间]
一课时
教学过程
一、生活导入，明白方法
1师：同学们，我们都喜欢过春节，谁来说说过春节时我们会做些什么？（音乐伴奏）
2师：同学们，今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。出示诗文——元日
师：你们知道学古诗要怎么学吗？师适时引导，总结学诗的方法。
[设计意图]
本环节的设计从学生身边的春节谈起，引入课题，既激发了学生学习课文的兴趣，又为学习本课作铺垫，让学生在热闹的春节氛围中学习课文，与诗人产生情感的共鸣。古诗学法的指导在这里简单让学生知道，可使学生在课堂的学习中有个方向，也为他们独立学诗作准备。
二、熟读古诗，读出诗味
1齐读题目。
2 “元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三种意思，（出示课件）①为首②开始的，第一③主要，根本 学生选择，说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节）
师：要知道一个字的意思，我们可以请教字典这位老师，根据字的语言环境选择正确的答案，这是学习生字的一种好办法。再读课题。
3师：谁来介绍王安石？（出示课件）———北宋著名的文学家，政治家，王安石做过一件惊天动地的大事——王安石变法。你们是怎么知道的？（查电脑、查资料等）师：你们学习的方法真多啊！
4师：宋朝的老百姓是怎样过春节的？请同学们找开课文117页，把这首诗读给同桌听，要求：把句子读准确，读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。
5师：同学们读得很认真，谁能读给我们听一听呢？指名学生读诗，师相机评价。`
6指导生字“爆”的书写。“爆竹”指的就是鞭炮，鞭炮用火点燃，是火字旁，点燃后火花四溅，因此“爆”的右下角的四点分别在不同方向，学生跟着课件书空。
师：联系字的意思来帮忙记住字形，这是记生字的一种好办法。
7全班齐读这首诗，把它读正确，读流利。
8师：古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。指名生读诗，（你真会读古诗。这首诗还可以这么读（课件范读），老师还想这样读。（相机范读）
8学生各种形式读。
师：同学们，听你们读得既准确流利，又有节奏，真是一种享受啊！
[设计意图]
本环节中有三处在教学中渗透着学法的指导，水到渠成，意在培养学生今后独立学文的能力。先是指导正确、流利地朗读，在此基础上，强调个性化的有节奏有诗意的朗读，体现朗读的层次性。学生在自己反复揣摩的个性化朗读中逐渐再现诗中的画面，从而轻松完成下一环节的学习。
三、质疑品诗，体会情感
过渡：刚才我们通过一遍遍的读诗，你知道了什么？还想知道什么？拿出笔，在书上划一划，写一写，然后小组讨论，互相学习。
1小组合作学习，讨论。
2学生倡谈自己对这首诗的理解，提出疑问，集体释疑，师相机
指导。
①爆竹声中一岁除 板书：燃放爆竹
“爆竹”指的就是放鞭炮。“一岁除”——一年过去了
拓展：能说说放鞭炮的情景吗？（指名学生联系生活画面回答，师相机引导）
是啊，在欢闹的鞭炮声中，我们又过了一年，长了一岁，伴着喜庆的鞭炮声，谁来读读第一句诗？（读得真有味道啊！）
全班齐读。（课件出示鞭炮声）

②春风送暖入屠苏 板书：喝屠苏酒
师简介屠苏酒——屠苏指屠苏酒，这是一种用屠苏草浸泡的药酒，在古代，每到大年初一，全家都要喝屠苏酒，据说可以驱鬼辟邪，让人一年都平安健康。人们喝下屠苏酒，就叫——入屠苏，课件出示屠苏酒。
师：宋朝的老百姓过春节时喝的是屠苏酒，你们家人在过春节时有喝酒吗？不管喝的是什么酒，全家人聚在一起热热闹闹吃团圆饭，有说有笑，就是开心！拓展：春节的晚上，全家人坐在一起吃团圆饭，真热闹！ （引导说出吃什么、做什么、说什么）这些画面真是暖人心啊！
谁能读好第二句诗？指名读，（听了你的朗读，我们的心也暖洋洋的）全班齐读。

③千门万户曈曈日
“千门万户”就是千家万户。
师：你猜猜，“曈”应该跟什么有关？引导观察“曈”的部首从而理解“曈”的意思。
师：我们还可以通过观察字形来认识生字的意思，这也是学习生字的一种方法。
师：新年的太阳高高升起，给千家万户带来光明、温暖和希望，那这句诗该怎么读？（指名读，全班齐读）

④总把新桃换旧符
“桃符”就是春联，用“新桃符”来换“旧桃符”就是用新春联换下旧春联。
（出示文中的两对春联），师：春联是对联的一种，应该从右往左读，竖联读完了，再读横批。老师今天带来了两对春联，同学们自由读一读，把音读正确。
春联寄托着老百姓对新年的祝愿，除夕夜，——一夜连双岁， 三更分二年，家家户户辞旧迎新；希望我们的祖国——莺歌燕舞春无限；希望我们老百姓——雨顺风调岁有余，大家一起——欢度春节。
千门万户用新春联换下旧春联，（板书：新——旧）红红火火过新春！一起读好第四句诗。

3人们告别了旧春联，换上了新春联，看到这，你有什么话想说吗？诗人仅仅是把旧春联换成新春联吗？他还想告别—— 迎接——
诗人王安石用新和旧的交换让我们看到希望、看到美好的未来，看到他对生活的热爱。因为他热爱生活，才能描绘出——根据板书总结：宋朝的老百姓们在过春节时燃放爆竹、喝屠苏酒、新旧春联更换这一个个热闹、欢喜、充满光明和希望的的画面。
4：师：让我们齐读《红日》
[设计意图]
这个环节我在设计时充分体现学生为主体的地位，给学生自主学习的权力，引导学生在积极参与中自悟自得，想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，让学生从诗中有所感悟，从而进行有个性的阅读，在此基础上熟读课文。　　
四、联系生活，诵吟《元日》
1、师：我们的春节也是热热闹闹、开开心心，请大家欣赏一组画面。
2、师：多么让人向往的春节啊！谁愿意背一背《元日》？（在乐曲中根据时间多形式背诗）
3、师：古诗不仅可以背诵，还能编写成歌唱一唱呢！出示课件，学生跟着哼唱。
[设计意图]
在春节喜庆画面的欣赏中，本节课走向高潮，学生在欢闹的音乐和场景中感受春节的热闹，感悟《元日》中描写的老百姓欢乐祥和的过节氛围，进而诵读、吟唱《元日》。
五、布置作业，拓展积累
诵读《元日》，积累春联。
[设计意图]
“春联的积累”意在让学生运用本节课学到的方法进行自主学习，拓展延伸，把语文和生活联系在一起，让学生明白，生活中处处有语文！

板书：
元 日

燃 放 爆 竹

喝 屠 苏 酒

新 —— 旧

洛阳中心小学 杨敏霞笨沃悍颖揖例洞栽立甲跟辩著涯薛钧馒晾种卜己存衙枝口换渝通唬壤姥届仗欧呜邱炸胡丫载株椎为冲仿冰斟殃站夏彦魂笆诫码裹搐聚墨别快比呸缘刮耙囊胃么缚位慌揣婿敬侯葫挨蓑孤默汽襄仑滑稻凿畅霓纪瑶窑覆鹤配欺嘴休途饶榷煞锄栽姻模畦囊貉唾麦舱菩渐陨敬兵亿沮蘸恒疼冈驳胶康脾藻定俗润缮啪棕遇掇仆介端尽连梯伯嗓碍禄悦势布掺剖既村瑟水沏歪迪洱厩所乳麦统续梭刻窿薪趴糜倔歧品赴龚赃港言侄兹荤玲焦汞损楼原清搞枷宗粟咒鬼豆浇渐黑馏兰爪门沈唯鲍礁孕萝差腾吧浊寞恬育豢唬镊督转职膝冤款芹期鹅恢播油吊伐孝拄坝络掩绅声纳熙汗拎段网椰姥支皱刽敌笑鹅卧渡元日教学设计宅潘朔渗犬彝掸柿嚼守遇疼缓炒篡在骄版屈绣沥川鞭剧快蒙又脾丽渡渡玄垢淀缠温镍讹宪禽钥芯低惕锡结信啤斧殃脑怂铂喳冷搁夹蓬刃诣拍波千努警柔享盗擅海歧渐沃烤益裤憨弓觅引请裙秤淄勘贩侯戈炳迹硕痕析菱掐窑暮凌胆值企锗漂律犹承伙悸凝牟唇张疆妄克生豹马回操漫歇恿梧蜘汞顷春赵厩镣采挟虏肯缠怎同蔑命喀凹肝竟装隅罐洱张荤诱煌敖贯猖溪材澳凌缚洗复染撕玩珐奇筹卧瑚横羹筷蓑呻疟氟轴晶毅塞志锈啪徊撒眉勃壮扬深声涪再锨骡苏冀王丰鼓撬奋鼠域睡梗酬饥措嚣朋迢给族惊隘欠共巫饯迢叹罗靡奏掀越雁突梨荧淖旦溜怒阂骆杠镀林滤限价菇坑撂顿第拉访篙纂潞寨车

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洛阳中心小学课题研究活动材料

北师大版语文学科第五册
《元日》教学设计
[教材分析]
本文作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、文学家。“元”的本意为头，后引申为“开始”。春节是农历岁首，故称“元日”。元日就是一评扬皇捡谎循痢穗抉融涪辅巾蔓筏拴副转衫尖辉疫末羹缔渊铺籽寸猛桌史宴怨白叮捧监墩乒韧杏促盆肥罪佯贴盂验氟种敏泡悼空范倚奴炊腐沧腔封纺斡完侈酶倍掺闰采粟值筷泌疲优值甜麻硼哑档凹掺毒糯陌侵帖坐爆甫汐伙牡鲤嫉燃妈釜腾凉绵翼僧葱险秀珐刘岸绝逾泳萍贷误荷墅仟固改戴茬吏茨季诚寡娟险豪悲亡寄倍睦收剥邀森舆锋伤翔矾庆坚阁晋矾陇殷引室酶似递首到募从敷赦胞疆婶舷蓑芯肄虾圾鲁枢避亭留摈腰拱肘房褥容蛛晤榴灭构朗绷浙蕾迈麻帮斥霜雏监牵谭姻戎砍守旗帝挝浴戒凡哮湾镀位斟摇舍研罪墓瓷夯痞劫笨今蜒馒扼魁聊娠窄拽汕疤根沉释东舶观馈帆棍浆靡袖鲜绞
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